道德與法治老師提高小學生心理健康水平的策略研究

摘 要：隨著小學生壓力的增大，小學生心理健康問題隨之出現，因而提高小學生心理健康水平引起了人們的高度重視。小學道德與法治老師，應該成為小學生心理健康水平提升的中堅力量，在小學生心理健康教育中發揮出其至關重要的作用。本文在研究小學生心理健康問題的基礎上，提出提高小學生心理健康水平的策略，希望能夠給予人們以借鑒和參考，以更利于小學生身心健康發展。

關鍵詞：道德與法治;小學生;心理健康水平

隨著小學生學習壓力的增大，小學生一些心理健康問題隨之出現，道德與法治老師應該擔負起小學生心理健康教育的職責，努力提高小學生的心理健康水平，為小學生的身心健康發展豎起一道屏障。

一、小學生普遍存在的心理健康問題

小學生由于剛剛步入小學校園，對小學生活不適應，再加上沉重的學業負擔、眾多的同學、老師，以至于使其手足無措，不知如何應對，從而出現一些心理健康問題，具體表現在：

（一）入學適應問題

小學生剛剛步入校園，開始集體生活，接觸到許多新同學和老師，再加上在家被父輩和祖輩溺愛，比較懶散、自由，疏于管教，而學校不僅規則約束較多，并且還要面臨著沉重的作業負擔和學習壓力，以至于使小學生出現了害怕、抑郁、不安、焦慮等心理問題。

（二）厭學自卑問題

小學生學習科目較多，缺乏科學的學習方法，并且隨著年級的提高，知識的困難程度不斷提升，沉重的作業負擔和眾多的考試，使小學生難以應付，難以達到教師和家長的要求，不斷受到批評和指責，致使小學生出現厭學自卑問題，即自我認知模糊，對自身學習能力輕視等。

（三）人際交往問題

學校是社會的縮影，是對人際交往水平鍛煉的地方，但是一些小學生在面對人際交往時往往表現出膽怯、害羞的情緒，存在著害怕、抵觸、自閉、任性、不愿意分享等心理。

二、道德與法治老師提升小學生心理健康水平的策略

道德與法治老師，是小學生心理健康教育的中堅力量，在小學生心理健康水平提升的過程中，要注意采用相應的策略，從而達到教書育人，使小學生身心健康發展的目的。

（一）開展豐富多彩的心理健康教育活動

道德與法治老師需要在對小學生進行道德與法治教育之余，舉辦豐富多彩的心理健康教育活動，按時舉辦心理健康講座，借助宣傳欄、班級板報、主題班會等方式進行全面、系統、深入的心理健康教育，同時和道德與法治教育結合起來，使小學生在潛移默化中得到心理健康教育。諸如，通過游戲對小學生進行學習心理指導、自我意識指導、人際交往指導、生活與社會適應指導、意志品質鍛煉等教育，使小學生寓教于樂，在游戲中體味快樂，受到心理健康教育，變得更陽光、自信、活潑、開朗。

（二）建立和諧友好的師生關系

不少小學生對老師存在著畏懼心理，遇到心理問題，不敢向老師求助，以至于不能將其控制在萌芽狀態，而得到肆意發展，最好對小學生身心健康產生負面影響。道德與法治教師在面對小學生的時候，要摒棄傳統的師道尊嚴理念，不能秉承著教師絕對權威的思想，而是要和藹可親，要扮演好小學生的引導者、知心朋友等角色，使小學生放下畏懼心情，愿意敞開心扉，和老師進行溝通。特別是對于一些自卑、膽小，不敢和老師溝通的孩子，道德與法治老師要利用課下時間，耐心地開導、溫柔的鼓勵，從而使小學生變得陽光自信，愿意將自己的心事告訴老師，遇到問題時，勇敢地向老師求助。

即便他們在最開始表述的時候，由于膽怯而不能流暢表達，或者由于害怕而語無倫次，或者由于擔心而結結巴巴，道德與法治老師也要給予其鼓勵或者安慰，而不是訓斥或者批評，更不能漠視、嘲笑，從而使師生關系和諧、友好，使小學生走出陰影，讓陽光進來。

（二）和家長一起呵護小學生的心理健康

家長是孩子的第一任老師，家庭教育是不可忽視的內容，家長是使小學生身心健康發展的至關重要的力量。為了使小學生健康發展，要和家長一起形成合力，共同呵護小小學生心理健康。

利用家長會、微信群、多媒體視頻、給家長寫信等方式，對家長進行和諧家庭環境教育、良好的家庭教育方式等教育，從而使家長掌握教育孩子的方法，而不是看到孩子成績差、不完成作業，就拳腳相向，使家長意識到科學的教育方法，能夠收到事半功倍的作用，和諧的家庭環境能夠有利于小學生的心理健康，父母的爭吵、離異對小學生心理健康起到負面影響。道德與法治老師要將一些具有較強的操作性、實用、有效的教育方法傳遞給家長，讓家長做好小學生的榜樣，避免盲目、隨意的教育方式，糾正錯誤，科學育兒，和老師能夠形成合力，共同呵護小學生的心理健康，為小學生構筑起保護其心理健康成長的屏障。

五、結論

小小學生心理健康關系到小小學生現在的學習和將來的發展，會對其一生產生極其重要的影響，如果對自閉、自卑等心理問題不引起高度重視，將會影響小小學生的身心健康發展。道德與法治老師，要對小學生心理健康教育引起高度重視，和其他老師一起悉心守護小學生，讓其在藍天下茁壯成長。

參考文獻

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