新時(shí)代背景下高中歷史課堂導(dǎo)入策略研究

【摘要】眾所周知，萬(wàn)事貴乎始，是否擁有一個(gè)很好的開(kāi)頭能夠在一定程度上決定著整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行是否順利。隨著我國(guó)新課程教育的不斷改革，我們?cè)絹?lái)越重視課堂教學(xué)的效率，而課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以決定著在課堂開(kāi)始時(shí)能否引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而能否提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中歷史 課堂導(dǎo)入

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也需要逐步改進(jìn)。課堂導(dǎo)入作為課堂的起始環(huán)節(jié)，在整個(gè)課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。因此，我們需要綜合考慮高中歷史課堂、高中教師和學(xué)生之間的關(guān)系，從而在一定程度上提高高中歷史課堂教學(xué)的效率。

一、新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)高中歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的不重視

高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中扮演著十分重要的角色。在高中這個(gè)特殊的階段，由于受到教學(xué)內(nèi)容繁多以及教學(xué)時(shí)間短暫的限制，有很大一部分的高中歷史老師為了節(jié)省時(shí)間就直接忽視課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，讓學(xué)生自己課下復(fù)習(xí)鞏固，從而就開(kāi)展新的課程內(nèi)容的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式并不能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，從一定程度上來(lái)講，我們需要更加重視高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。

（二） 高中歷史課堂介紹形式單一

在我國(guó)新一輪課堂教學(xué)改革的長(zhǎng)期過(guò)程中，由于我國(guó)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，目前仍有不少高中歷史教師仍然抱著傳統(tǒng)的形式教學(xué)觀念，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和手段，這在課堂教學(xué)引入環(huán)節(jié)更為嚴(yán)重，甚至有些教師直接忽視了課堂教學(xué)的重要性。一般來(lái)說(shuō)，高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入的形式比較單一。有的高中歷史教師可能只把復(fù)習(xí)的方式作為課堂教學(xué)的開(kāi)始，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生回答問(wèn)題。之后，高中歷史教師可以結(jié)束課堂教學(xué)的引入。雖然這種方法比較有效，但如果長(zhǎng)期使用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)過(guò)于單一和枯燥。例如，在“蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)”課程的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常提出的問(wèn)題可能是“我國(guó)的性質(zhì)是什么？”？和西方資本主義國(guó)家有什么區(qū)別？”學(xué)生們回答解釋后，老師繼續(xù)問(wèn)：“歷史上除了中國(guó)，還有別的社會(huì)主義國(guó)家嗎？”這時(shí)老師會(huì)說(shuō)，“下一步，我們要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)”，這樣的課堂教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，從而降低學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略

（一）運(yùn)用時(shí)事導(dǎo)入法

我們可以通過(guò)運(yùn)用當(dāng)今社會(huì)所發(fā)生的與歷史課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事新聞內(nèi)容等作為高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容。這樣的課堂導(dǎo)入方式，一方面，將當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中所發(fā)生的時(shí)事新聞事件引入到高中歷史課堂教學(xué)中，能夠在一定程度上增加課堂教學(xué)的新穎性，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)效率的提高;另一方面，可以將本課程內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事內(nèi)容導(dǎo)入課程教學(xué)，能夠在一定程度上貼近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，從而可以在歷史和現(xiàn)實(shí)生活這兩者之間產(chǎn)生相應(yīng)程度的共鳴，讓學(xué)生們能夠加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，并且能夠從中領(lǐng)悟到生活的真諦。

（二）運(yùn)用故事導(dǎo)入法

我們都知道，在高中歷史課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)進(jìn)行故事導(dǎo)入法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的話，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且將學(xué)生們的注意力吸引過(guò)來(lái)。因此，在高中歷史老師們進(jìn)行實(shí)際的歷史課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合高中歷史課程內(nèi)容來(lái)找到能夠符合實(shí)際的歷史故事進(jìn)行開(kāi)展導(dǎo)入，能夠在一定程度上引起學(xué)生們的好奇心以及求知欲，并且?guī)е剿鞯木袢谌胄抡n程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去。

（三）利用多媒體導(dǎo)入法

隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在大多數(shù)的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都引進(jìn)了多媒體等設(shè)施，因此，我們需要充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備資源開(kāi)展高中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。比如，運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展PPT內(nèi)容的展示，或者是播放相應(yīng)的歷史影視資料，《地道戰(zhàn)》《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》《戊戌變法》等相關(guān)視頻，都能夠讓學(xué)生們通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)對(duì)歷史事跡有著不同程度的理解和感悟，并經(jīng)過(guò)這些感悟能夠?yàn)榻窈蟾玫陌l(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以通過(guò)多媒體等播放與歷史有關(guān)的歌曲，從而能夠在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中活躍學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠高效的學(xué)習(xí)。

（四）運(yùn)用圖片導(dǎo)入法

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，歷史已經(jīng)是過(guò)去發(fā)生的事件，如果我們只是僅僅去依靠相關(guān)的文字記載的話，在高中課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)讓學(xué)生門(mén)難以展開(kāi)想象，這樣會(huì)讓學(xué)生們理解起來(lái)比較困難。因此，我們可以運(yùn)用圖片還原的方式來(lái)導(dǎo)入高中歷史課堂教學(xué)的起始當(dāng)中，對(duì)我們所講的歷史事件、歷史場(chǎng)景進(jìn)行一定程度上的還原。此外，在相關(guān)歷史事件的圖片當(dāng)中，包含著許多的歷史信息，高中歷史老師們通過(guò)對(duì)這些信息的講解，能夠讓學(xué)生們通過(guò)不同的角度來(lái)進(jìn)行不同程度的理解以及思考。同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生們提取圖片信息的能力，讓學(xué)生們充分地去觀察圖片當(dāng)中的內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而更有利于高中歷史課堂教學(xué)的開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合當(dāng)今社會(huì)中的課程教育的現(xiàn)狀，我們需要更多去注重找到更多有效的教學(xué)方式來(lái)提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠起到非常重要的作用。因此，我們需要去注重對(duì)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，采取時(shí)事導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、影視資料導(dǎo)入法以及生活導(dǎo)入法等多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。作為一名歷史教師，應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合歷史課程的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用最佳的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而使新的歷史內(nèi)容通過(guò)課堂導(dǎo)入的方式取得事半功倍的效果。

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四川省內(nèi)江市第二中學(xué) 鐘子英