小學數學教學中學生計算水平的有效提高策略

郝婧婧

摘要：數學這門學科偏理科，都是鍛煉學生的思維邏輯能力，而且數學的根本就是計算。數學計算有多重要呢，可以說生活中方方面面都離不開它的存在。所以，教師在寫小學數學教學中要著重鍛煉學生的計算水平，這不僅是為了讓學生的學習成績提高，更是為學生上初中、高中時接觸更深的數學知識打下基礎。教師要提升學生的計算水平，就要從學生的心理出發，挖掘它們的潛力，從而使他們自身意識到提升計算的重要性。

關鍵詞：小學數學;計算能力;心態沉穩;計算公式;檢驗意識

數學計算能力的高低檢驗學生是否學好數學的關鍵，因為在小學數學中，數學全部都是各種計算題型。但是有很多學生在進行計算的時候，由于自己的粗心大意而產生多次計算失誤，這樣的情況如果得不到及時改善，就會打擊學生的信心，消磨學生學習的斗志，使學生對學習數學產生恐懼心理。教師不能讓學生因為自己的計算水平而放棄學習數學，因此，教師要先穩住學生的心態，培養學生不要因為一次失誤就有后退的想法，只有這樣學生才能擁有高計算水平的根本，接著再去進一步幫助學生提高自己的計算水平。

一、保持沉穩的心態

堅持、吃苦這種精神，對于現在的小學生來說可能是非常遙遠的事情，人們想要堅持做一件事，就要學會吃苦，而吃苦不是指身心上、物質上吃點苦那么簡單，真正的吃苦是人們的精神能夠抵擋住失敗打擊，能從這些打擊中堅持自己的信念。而學生是沒有這種穩定的心態的，因此，教師要多讓學生做一些練習題，如果學生做的非常好，就應當經常鼓勵他們，給他們增加更多的自信，但如果學生經常出錯，這時就要耐心的指導學生，告訴他們解決方法并讓他們不要氣餒，從心智上教育他們，使學生做題時有好心態。

例如，我在講解“表內乘法”這節課的時候，這節課中向學生呈現的是乘法口訣表，讓學生能方便的在的個位數乘法中快速計算出來結果，而學生想要達成這樣的目標，就必須要熟練地把乘法口訣表背誦下來。因此，這節課我主要讓學生去背誦，并告訴學生這其中的規律，但由于學生剛剛接觸到乘法，導致他們的記憶中對數學的印象還是停留在加減法之中，這讓他們感到乘法又難有沒有學習的必要。這就是他們的學習態度問題。針對這種情況，我會讓學生做大量的題去促使他們想要學習乘法的意識，但我考慮到學生經常做錯的情況，所以我就會在他們做完題之后多加鼓勵他們，幫助他們樹立學習自信心，使他們敢于大膽的學習、做題，從而鍛煉他們不怕失敗的學習心態。

二、牢記計算公式

計算公式可以說是計算的靈魂，就比如我們小時候都背誦過九九乘法表，這個乘法表就相當于一個公式，為小學生學習數學有很大的幫助。當然，由于數學知識的廣泛性，小學數學中也不只是這一個公式，還有很多對學生來說較復雜的公式，再加上公式是怎么用的，不是讓學生單單記住它的樣式就行，而需要他們理解到這個公式有什么作用，怎樣運用到題中。所以，學生要是沒有把公式牢記住和理解，不可能在考試中做題的時候靈活運用。因此，教師必須要學生把計算公式深刻理解，讓學生達到運用自如的效果。

例如，我在講解“簡易方程”這節課的時候，由于學生沒有了解過這類的知識，所以像這種簡易方程就是學生以后學習方程式的重要基礎知識。因此，在講解的時候我會細致的向學生講解方程式的結構是什么和其中的未知數是怎樣的一個存在以及存在的作用是什么，這些知識學生學會之后，就能進行下一步的學習。在講解的最后，我會出一些題讓他們去檢驗自己的學習結果，就比如，我讓學生在做題的時候可以查看書本上的理論講解，以此來讓他們鞏固方程式的寫法，并且在其中我會向學生講解，在哪種類型中方程式怎樣運用到其中。向學生這樣講解后，他們就會牢記方程式的寫法作用以及深刻理解，使學生可以在考試或者做題中熟練使用自己學到的公式，以此來提升學生的鍛煉水平。

三、題后檢驗習慣

檢驗是個很好的習慣，人們通過檢驗自己做過的事情，一來可以減少錯誤的發生，二來是可以從中看出自己的弱項。學生要是有這個好習慣之后，就能有效提升自己的計算水平，所以，教師可以培養學生檢驗習慣，那么光靠向學生說是不可能的，教師首先要以身作則，自已設計這樣的小細節，讓學生發現之后在向學生分析檢驗習慣的好處，讓學生既能看到又能感受到，這樣就會使他們有檢驗意識，進而可以使學生的計算出錯率降低。

例如，我在講解“分數除法”這節課的時候，這節課的內容偏計算地形式，并且不是普通的整數除法，分數對學生來說是有難度的，所以學生在做這方面的題時，經常因為自己的馬虎而出錯，想要改善他們這種問題，我就要培養他們的檢驗習慣。就比如，學生剛剛做完一道題就讓我檢查，因為是分數除法的題，學生把分子和分母的乘除混淆了，但是我提問他理論公式的時候，他能快速的、正確的回答上來，就是在做題的時候自己不小心。這種情況不是只有這位學生有，因此我讓全部學生引以為戒，做完題之后一定要檢驗，這樣才能保證他們的正確率。讓學生養成這樣的習慣，不僅能在數學中學習更加激進從而提升他們的計算能力，也會使他們養成的嚴謹做題態度。

總而言之，數學計算能力是學生學習時必須要熟練的一項技能，因為計算能力不僅對學生的學習成績有幫助，更是鍛煉到學生的思維能力。教師應當從三方面去提供指導幫助，首先鍛煉學生的做題心態，培養他們堅持不懈的精神以及抗壓能力，使他們做題時心態沉穩。其次，讓學生牢記計算公式，達到學會之后能夠靈活運用的目標，使他們做題的時候信手拈來。最后，培養他們的檢驗習慣，以防學生耗費精力做完題出錯之后降低學生的學習信心。有了這樣的教學手段，學生的計算水平自然就會提高。

參考文獻：

[1]周淑紅. 小學數學核心素養培養研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]楊亞萍. 小學計算教學策略的研究[D].云南師范大學，2016.

山東師范大學附屬小學