實驗教學法在中學物理教學中的運用

張婧

【摘? ? 要】實驗教學法是中學物理教學中一種極為有效的教學方法，它可以讓學生們更加直觀地看到知識點的操作由來。通過實驗教學法，學生們也可以在實驗中不斷增強自己的實踐動手能力，把自己學到的知識運用到實踐當中去。因此實驗教學法在中學物理教學中被教師們廣泛運用，本文主要論述實驗教學法怎樣在中學物理中得到高效的運用。

【關鍵詞】實驗教學法? 中學物理? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.067

實驗教學法雖然現在被廣泛運用在中學物理教學中，但是卻出現了運用方式的不恰當、運用時間不合理，而導致運用的效果不佳的現象。因為實驗教學法能給學生們一種更加直觀的感受，對知識點了解的比較透徹，但是如果教師運用的方法不對，就會使得實驗教學法失去它原有的一些作用。因此，中學物語教師應該找準實驗教學法所運用的時間段，在每個時間段內進行合理的分配，把實驗教學的效果釋放出來。

一、教學實驗法在中學物理中運用的現狀

隨著現在對教育的越來越重視，學校也在開始大力建設一些實驗教室，引進了大批新興的實驗器材。逐步實現現在教育與國際高水準的設施接軌，但是卻出現了一個特別嚴重的現象，不少高質量的設施都被閑置在實驗室內。在教師平常的教學過程中，很少運用實驗教學法，他們往往采取在教室里面對學生們進行理論知識的講解。因為他們覺得有些實驗器材學生們很少接觸，而且存在著一些安全隱患，因此，為了安全，教師們通常都會減少實驗教學的次數。一般只有臨近期末，有一些必須要考試的實驗題，教師們才會把學生們帶進實驗室里，對學生們進行具體的講解和操作。但是這個時候所有教師的想法大多數都是一樣的，他們都想集中在期末考試這段時間對學生們來一個實驗集訓，這就會造成實驗室的擁擠現象。在中學物理教學中，實驗室的功能只有在臨近期末考試的時候才能夠體現出來，而其他時候實驗室都是被閑置的，資源根本沒有得到有效的利用，時間運用的非常不合理。因此教師們應該合理運用實驗室的時間，在平時各個時間階段也應該積極地把實驗室運用起來，把實驗教學法更好的融入中學物理教學中來。

二、實驗教學法具體運用的時間段

（一）講授新知識點前

在傳授一個新的知識點之前，教師們就應該思考這個知識點可不可以通過實驗教學法來給學生們展現出來。因為教師們在課堂上用這種方式給學生們進行展示，可以讓學生們更加直觀地看見實驗的開始準備、中間的具體注意事項以及后面最后體現的實驗結果。而且據實驗表明，一個人對一個東西或者場景的第一印象是非常重要的，如果印象夠深刻的話，那么就不會過于容易忘記。如果教師們經常在講解新物理知識點的時候運用實驗教學法，那么就會在一開始的時候抓住學生們的注意力，讓學生們在剛開始接觸這個知識點的時候就感到印象深刻，他們對于這個知識點的理解會更加的容易，而且記憶的會更加的深刻。這個有利于學生們在自己腦海里不斷地回放這些實驗教學片段，然后在腦海里進行整理，有利于幫助學生們形成一個完整的物理知識鏈。

而且對于學生們來說，新的知識點都是充滿陌生的感受，稍微一不注意就容易走神。教師們在具體講解這些知識點的時候，一直要在這個教學過程中用語言分析每一個步驟，讓學生們的思路緊跟著教師，教師們也可以在一些產生明顯物理現象的時候，注意語調的變化，必要時可以用很夸張的語調來吸引學生們的注意，此時有趣的實驗現象再加上有趣的教師，會讓學生對這個新的知識更加感興趣。而且可以讓學生們更加熟悉這些實驗器材，對之后的實驗操作也會更加的熟練。

（二）教授疑難知識點時

對于每一門學科來說，都不可能全是一些簡單的知識點，簡單的只是表面現象，學生們需要再往深層次去挖掘那些比較難的知識點，解決它、吸收它。而課堂上往往會在這些難題上耗費很多時間，因為學生們理解起來非常的困難，再加上物理本來就很抽象，學生們就更加不容易懂了。此時教師們就應該事先考慮到學生的接受度，事先做出一些預案，怎樣講解學生們能夠聽懂并且接受。教師們應該充分地利用上課時間，將這些物理知識的重難點，用口頭講述和試驗教學法相結合。

有些時候，教師們認為學生們把實驗當作一種玩耍的工具，以至于學生們學不進去太多的知識。其實在上課的時候，除了教師自身用實驗教學法來教導學生，教師還應該讓學生自己多加感受，自己動手做實驗。畢竟這些問題非常的難，不像那種特別有趣、很簡單的實驗。當學生覺得這些問題很難的時候，他們就會變得非常認真，而不會像之前一樣把它當作一種玩耍的工具。當學生跟隨著教師的思路一起做完了這個實驗，他們就會更加明白這個實驗究竟告訴他們了什么？學生們對于疑難問題的解決思路就更加的靈活，同時也避免了實驗器材的閑置、沒有得到合理利用。

（三）課后復習階段

對于期末考試的時間段，學生對于實驗室的要求就會變得更加的高。因為在前期階段，大部分的都是教師口頭傳授的理論知識。就算是實驗教學，由于前期階段，他們實踐操作很少，從而導致他們實際動手操作能力卻很弱。而期末考試部分學校需要考具體的操作實驗，那么呆在實驗室學習操作就是他們復習的一個非常好的方法。但是，由于學生眾多，實驗室會出現一些擁擠，那么此時教師們都應該合理的商量，有序地進行試驗。當學生沒有被安排到進行實地操作的時候，教師應該去網上找一些實驗操作的視頻素材，讓學生在教室里面先進行觀看。加深學生對之前學習的實驗印象，為他們之后在操作實驗的時候增加一些熟練感。等到安排到學生進行實驗的時候，學生就可以把以往教師教授的知識同視頻上觀看的視頻印象相結合，然后通過實驗流暢地體現出來，最終在期末考試的時候取得優異的成績。

總的來說，實驗教學法在中學物理教學中是非常重要的，也受到了大家越來越高的重視。但是物理實驗室的器材沒有得到合理的利用，教師們的物理實驗教學僅僅停留在自己動手操作，給學生們講解的階段。而學生們在平時學習的時候，卻沒有過多的動手操作，這就造成了實驗室運用出現了很多的不合理性。而這就需要教師在平時教學的時候把控好實驗教學的量，把握好實驗的具體時間階段，讓學生們在平時可以定期地進行實驗操作，從而對實驗操作更加的熟悉。

參考文獻

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