趣味教學(xué)法在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用

潘金姣

摘要：本文立足于當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)的開展現(xiàn)狀，對(duì)趣味教學(xué)法的概念及其對(duì)體育課程教學(xué)開展的促進(jìn)作用進(jìn)行針對(duì)性的分析，并通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的研究來探索真正實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)法在體育教學(xué)中的價(jià)值，促進(jìn)更多的學(xué)校借助這一方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性和效果。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;體育課程;興趣;策略

與其他文化類課程相比，學(xué)校和教師對(duì)體育課程的重視度并不高，這一點(diǎn)在許多學(xué)校表現(xiàn)尤為突出。鑒于這樣的情況，學(xué)校和教師有必要在教學(xué)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新和探索，用良好的方法來激發(fā)學(xué)生和教師開展體育課程教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。而趣味教學(xué)法就是一種有效的教學(xué)方法，通過對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過趣味性的游戲形式來參與到體育課程中，提升學(xué)習(xí)體育課程的積極性，在快樂的氛圍中提升自己的身體素質(zhì)。

一、趣味教學(xué)法的概念

興趣教學(xué)法的開展是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣為核心的，通過對(duì)課程內(nèi)容和開展形式的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提升課程教學(xué)的效果。而這也符合當(dāng)下我國(guó)所進(jìn)行的課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

二、趣味教學(xué)法在體育課程教學(xué)中的價(jià)值

具體到體育課程教學(xué)來說，趣味教學(xué)法的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）激發(fā)課堂教學(xué)的活力

體育教學(xué)雖然屬于知識(shí)與技能相結(jié)合的教育，但是通常采用的是與文化課程相似的教學(xué)方式和手段，課程開始時(shí)教師就某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目簡(jiǎn)單講解一下注意事項(xiàng)和技巧，然后就安排學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)，而學(xué)生在練習(xí)過程中遇到問題時(shí)也不能夠得到及時(shí)的解答，教學(xué)效果欠佳。趣味教學(xué)法在體育課程中的使用使得學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體，教師圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行專題講解，然后針對(duì)學(xué)生不懂的問題進(jìn)行針對(duì)性的回答，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，學(xué)生參加體育課程的積極性也極大地得到了提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)活動(dòng)是由教師來進(jìn)行策劃和實(shí)施的，雖然說學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，但并不是說教師在課堂上的角色就不重要。就體育課程來說，教師起著重要的引導(dǎo)作用，在課程開始時(shí)通過對(duì)一些教學(xué)情境或者問題的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后通過后續(xù)的課程開設(shè)來逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考和解答，學(xué)生參加體育課程的成就感大幅度得到了提升，愿意積極地參與到體育課程之中。

三、趣味教學(xué)法在體育課程教學(xué)中運(yùn)用的策略

具體來說，可以通過從以下幾方面入手來促使趣味教學(xué)法在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）將趣味性元素引入到體育課堂教學(xué)之中

對(duì)于學(xué)生來說，往往對(duì)有趣的事物抱有強(qiáng)烈的好感，愿意積極地去獲取相關(guān)的內(nèi)容。在開展體育教學(xué)時(shí)，教師可以將相關(guān)趣味故事、游戲引入到課程之中，激發(fā)學(xué)生參與課程的興趣。例如，在開展對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練時(shí)，可以先給學(xué)生講述《三兄弟折筷子》的故事，讓學(xué)生通過故事的進(jìn)展和結(jié)果來感受到團(tuán)隊(duì)在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展過程中的重要性，然后結(jié)合體育項(xiàng)目中的團(tuán)體項(xiàng)目來進(jìn)行實(shí)際性的教育與訓(xùn)練，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的提升。

（二）為學(xué)生設(shè)置自主類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

相對(duì)于教師的單人教學(xué)來說，學(xué)生的創(chuàng)造力對(duì)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的作用更大，同時(shí)學(xué)生更了解自己喜歡什么、對(duì)什么內(nèi)容感興趣，因此，教師要在課堂上盡可能為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的興趣點(diǎn)。例如，在開展運(yùn)球過障礙物練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生為對(duì)手設(shè)置障礙物，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣度，另一方面也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生所經(jīng)常反映的一些問題進(jìn)行深入的總結(jié)，針對(duì)一些薄弱的環(huán)節(jié)設(shè)置一些趣味性的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣度。

（三）將多媒體教學(xué)手段引入到課程教學(xué)之中

信息技術(shù)的快速發(fā)展豐富了體育課程開展的內(nèi)容和形式，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取體育課程設(shè)計(jì)和開展過程中所需要的各種資源和靈感，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來了解相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧。教師在課程開設(shè)過程中，可以充分利用學(xué)生多媒體手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)技能的掌握。例如，在開展投擲鉛球課程過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生投擲的動(dòng)作并不規(guī)范，教師可以借助多媒體課件來將投擲的每個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作分解開來，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不規(guī)范之處，并進(jìn)行及時(shí)的糾正，而學(xué)生通過觀看這些直觀的畫面能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之處，提升糾錯(cuò)的效率和效果。

（四）讓學(xué)生成為趣味的制造者

對(duì)于體育課程教學(xué)的開展來說，學(xué)生在課堂上的價(jià)值和作用不容忽視。趣味教學(xué)法的目的也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，因此教師在課程教學(xué)方案的制定和實(shí)施過程中要圍繞學(xué)生這一主體，通過一些開放性的教學(xué)方法為學(xué)生“制造”出一些問題，然后讓學(xué)生自主去發(fā)掘其中有趣的內(nèi)容，并通過自己的思考與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作來獲得理想的結(jié)果，最后分享出來，這樣的教學(xué)效果就會(huì)超越原本教師1個(gè)人的思維帶動(dòng)整個(gè)課堂的效果。

四、結(jié)語

體育課程的開設(shè)除了提升學(xué)生良好的身體素質(zhì)和技能以外，還肩負(fù)著塑造學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)觀的使命。教師在體育課程開設(shè)過程中，要結(jié)合課程的實(shí)際情況，有針對(duì)性地引入趣味教學(xué)法，通過對(duì)學(xué)生參加體育課程的興趣的挖掘和培養(yǎng)來提升體育課程教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生參加體育課程的效果，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。