小學(xué)語文課堂積極氛圍的營造方法探究

魏豐嫣

【摘? ? 要】良好的課堂氛圍對于學(xué)生來說有很強的激趣作用，傳統(tǒng)課堂一般比較模式化，學(xué)生的興趣不高，作為傳承中華文化，賦予學(xué)生最基本的識字、表達以及溝通的小學(xué)語文課程來講，小學(xué)語文教師一定要運用多樣的教學(xué)手法，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，活躍課堂的氛圍。因此，本文以小學(xué)語文為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對關(guān)于營造小學(xué)語文課堂積極氛圍的方法探究的這一論題進行一番詳細的個人說明與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂氛圍? 營造方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.016

大家都知道，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中起著重要作用。而在教學(xué)過程中，需要營造良好的課堂氛圍，才能實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，加快教師教學(xué)的進度。以下便是營造小學(xué)語文課堂氛圍的幾種方法。

一、課堂開始之際的氛圍營造

課堂好不好，開始最重要。教師可以先向大家提出問題，充分引起學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入到思考的環(huán)境之中，讓學(xué)生們主動思考學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在開課前可通過與學(xué)生溝通交流的形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好鋪墊。如教學(xué)《搭船的鳥》，這是一篇講述人與鳥兒和平共處的課文，課文中通過“我”的視角描繪“我”認識翠鳥的過程。開課之前教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們印象中的鳥兒是什么樣子的？”問完問題之后，叫幾位學(xué)生進行回答，了解學(xué)生對鳥兒的表述，然后引入學(xué)習(xí)話題：“想不想知道今天這位主人公見過的鳥兒是什么樣子的？我們一起去看看吧。”如此便可以輕松引入課文話題，進而學(xué)習(xí)課文。

二、開展課前導(dǎo)入，提高導(dǎo)入趣味性

課前導(dǎo)入對新知識的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用，它能夠讓學(xué)生注意力由渙散走向集中，為課堂重點教學(xué)部分做準備。教師要充分利用好課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，為良好課堂氛圍打下基礎(chǔ)。通過提高課前導(dǎo)入的趣味性，引發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與意識。課堂導(dǎo)入應(yīng)建立在對學(xué)生興趣、特點的了解基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系新課內(nèi)容，才能確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。課前導(dǎo)入一般在課前5分鐘進行，教師根據(jù)課程的內(nèi)容和教學(xué)需求，告訴學(xué)生提前做好活動準備。在導(dǎo)入過程中，可以采用“你問我答”、幽默故事導(dǎo)入、引導(dǎo)性思考等方式，寓教于樂，或者通過小調(diào)查、朗誦詩歌等活動形式，使學(xué)生從課間休息狀態(tài)迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。趣味性強的課前導(dǎo)入能迅速調(diào)整學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的動力，為探索新課程打造良好的課堂氛圍。

三、保持良好的教學(xué)姿態(tài)

教師在教學(xué)活動中扮演著很重要的角色，對學(xué)生具有非常大的影響。因此，小學(xué)語文教師采用良好的教學(xué)姿態(tài)展開教學(xué)是營造積極課堂氛圍的有效方法。一方面，教師是學(xué)生的重要模仿對象，教師的一舉一動都會受到學(xué)生的關(guān)注，并被他們所模仿，所以在教學(xué)活動中教師要提高對自身教學(xué)姿態(tài)的重視，時刻注意自己的言行和態(tài)度。另一方面，教師是課堂的引導(dǎo)者，同時也是課堂氛圍的重要制造者，教師應(yīng)該通過自身積極的教學(xué)姿態(tài)來喚醒和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用自己積極的情緒去感染學(xué)生，進而營造出一種積極、活潑的課堂氛圍。小學(xué)語文教師在教學(xué)姿態(tài)方面應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，教師要注重自己的個人形象，外在形象上要做到穿著得體、干凈整潔，在講課方式上做到文明用語，在精神狀態(tài)上保持昂揚向上，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。其次，無論是在課堂還是平時與學(xué)生的相處過程中，小學(xué)語文教師都要保持和藹可親的態(tài)度，友好地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷。再次，為了營造積極的課堂氛圍，教師還要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，通過鼓勵讓學(xué)生產(chǎn)生自信，進一步營造出積極的課堂氛圍。

四、師生互動討論，增強課堂氣氛

小學(xué)生需要教師開發(fā)他們的智慧，增強他們的求知欲、探索欲，激發(fā)其創(chuàng)造性，因此，小學(xué)語文教師可以構(gòu)建一個良好的師生互動課堂，開展小組合作的教學(xué)方式，學(xué)生之間結(jié)成小組，不同的學(xué)生分別表達自己不同的觀點，教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，勇于提出自己不知道的問題。隨后學(xué)生進行小組合作，教師要以表揚為主，切莫打擊學(xué)生的積極性，同時，教師還可以參與進來，真正地融入課堂，和學(xué)生成為更好的朋友，當學(xué)生閱讀的時候，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累素材的意識，指導(dǎo)學(xué)生將重點語段進行勾畫并適當背誦，真正融入學(xué)生的討論當中，使學(xué)生做到讀寫一體化的創(chuàng)新教學(xué)，增強小學(xué)語文課堂的整體氛圍。

五、營造趣味氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文是一門充滿魅力的學(xué)科，但是很多學(xué)生認為，語文學(xué)習(xí)中涉及大量的背誦、抄寫，非常枯燥，因此對語文學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)為學(xué)生營造趣味化的氛圍，使學(xué)生能夠?qū)φZ文產(chǎn)生興趣，在愉快的心情下對語文知識進行吸收和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《大象博士請助手》的時候，學(xué)生了解到這是一個具有趣味性的童話故事，在這個故事中，作者采用了擬人的手法，使小動物們有了人的特征，也有了人的品質(zhì)。在進入大象博士研究室的時候，小動物們的表現(xiàn)也各有不同。我讓學(xué)生猜想：如果你來應(yīng)聘大象博士的助手，你會有怎樣的表現(xiàn)呢？在課堂的情景模擬中，大家積極活躍，課堂氛圍濃厚而有趣。有的學(xué)生說：“我知道了在應(yīng)聘中要好好表現(xiàn)，獲得面試官的好感才有機會成功當選。”我讓學(xué)生帶著自己的猜想，走入課文中，看看小貓為什么能當選，它進門的時候又是怎么表現(xiàn)的，每一個細節(jié)說明了什么。學(xué)生在趣味化內(nèi)容的引導(dǎo)下，深入到課文中，去一探究竟。在充滿趣味化的氛圍中，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的好奇心，能夠張開想象的翅膀，沉浸在語文世界中，在語文世界中進行探索。

總之，新課標要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠擁有參與教學(xué)活動的積極性。同時，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走入教學(xué)情境，實現(xiàn)對語文內(nèi)容的深入感受和理解，促進學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

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