小議如何培養高中學生學習數學的興趣

吳志強

【摘? ? 要】通過培養學生學習數學的興趣來提高課堂教學的有效性是一種新的教學理念。而培養學生的數學學習興趣，提高數學課堂教學的有效性就是一個重要的途徑。本文就如何提高高中數學課堂教學的趣味性展開論述。

【關鍵詞】高中數學? 課堂教學? 趣味性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.020

人們很早就已經意識到興趣對學習的重要性。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見興趣對學生的學習有著重要的影響。如果教師能夠培養學生的數學學習興趣，則能夠大大地提升學生學習的有效性;如果學生對數學學習不感興趣，那么即使教師再努力，也很難達到預期的教學效果。雖然高中數學是高中階段的一門重要的學科，但由于數學學科自身的特點，部分學生對數學學習的興趣不是很濃厚，致使教師在提高數學課堂教學有效性的過程中遇到了困難。因此，提高課堂教學的有效性，就需要教師注重提高學生的數學學習興趣。

一、扭轉傳統的數學教學風格

不同的教學風格會對課堂教學產生不同的影響，不同的教學風格也會對學生的數學學習產生不同的影響。在傳統的數學課堂上，很多教師將數學學科嚴謹的探究態度延伸到了課堂教學之中，致使數學課堂教學變得呆板枯燥。高中數學的內容本來就已經比較枯燥，其知識點不僅繁多，而且不易理解，學生在數學學習的過程中還常常會遇到各種各樣的困難，因此，如果數學課堂單調無味，就很難調動學生的學習激情，更難以激發學生的學習興趣。

為了提高課堂教學的有效性，有效培養學生的數學學習興趣，教師應該轉變傳統的數學教學風格，為學生的數學學習營造輕松愉悅的課堂教學環境，以此來培養學生的數學學習興趣。

二、從高中學生的實際情況出發

要想提高高中學生的數學學習興趣，教師的教學活動應該從學生的實際情況出發。這里所說的從學生的實際情況出發具有如下含義。

1.掌握學生的數學基礎情況。雖然現代教學要求將多種教學方法運用于課堂教學之中，以提高課堂教學的有效性，但是，知識點的傳授依然是豐富多彩的課堂教學形式下的最根本目的。因此，教師開展教學活動，一定要從學生的實際數學基礎出發，這樣學生才能聽得懂，才能將知識點運用于解決實際的數學題目中，學生才能在數學學習中有充實感，對數學學習的興趣才能越來越濃厚。

2.從學生需要的課堂教學方式出發展開教學活動。教師在課堂教學中要運用多種多樣的教學方式，但教師對教學方式的選擇不應是盲目的，而應具有一定的針對性，在選擇教學方式的過程中要從學生的實際情況出發。如果教師在教學過程中對教學方式進行生搬硬套，那么，就很難發揮教學方式對課堂教學的正效應。只有從學生的實際情況出發，從實際的教學情境出發，才能使每一種教學方式對課堂教學的影響發揮到極致。

三、對學生進行有效的心理指導

教師的教學活動不僅僅是知識傳授的過程，同時也是師生進行心理互動的過程。培養學生學習數學的興趣，不僅需要教師能夠將數學的知識點傳授給學生，還需要教師對學生進行有效的心理指導。教師對學生的心理指導可以分為兩個方面：一方面是提高學生的數學學習動機，另一方面是克服學生對數學學習的畏懼心理。

1.提高學生的數學學習興趣。大部分高中學生初中階段的數學基礎都比較扎實，因此，雖然高中數學具有一定的抽象性，但很多學生還是能夠有效地接受新知識，取得良好的數學學習成績。高中學生雖然已經具備了一定的自制能力，但是，這種自制力還是有限的，因此，部分數學成績比較好的學生會出現驕傲自滿的情況，這為他們的數學學習帶來了不穩定因素。這就需要教師能夠培養學生的數學學習興趣，在興趣的指引下使學生能夠進行更加深入地學習。這就需要教師與學生進行心理互動，激發學生的學習興趣，給學生有效的心理指導，克服學生在數學學習中的浮躁心理。

2.克服學生在數學學習中的畏懼心理。對部分數學基礎比較薄弱的學生而言，進入高中階段之后，數學知識點的難度有了大幅度的增加，他們因為在數學學習的過程中經常遇到困難而對數學學習產生了畏懼心理。這些學生對數學的這種畏懼心理，不僅影響了他們正常的學習，也無助于培養他們的數學學習興趣。教師要對學生進行有效的心理指導，幫助學生克服畏懼心理，使學生重新樹立數學學習的信心，更好地克服數學學習中遇到的困難，并使學生在克服困難的過程中感受到數學學習的樂趣。

四、注重對學生進行數學技巧的教學

一個人對某一事物感興趣，一個很重要的原因就是在探索該事物的過程中能夠有所收獲，而對某一事物不感興趣的一個重要原因也就是在探索的過程中會遇到各種各樣的困難。只有具有堅強意志的人才能夠在困難中堅持下來，而意志力不堅強的人，往往選擇放棄，學生的數學學習也是如此。因此，為了使學生的數學學習更加順利，教師不僅要對學生進行數學基礎知識的教學，還要對學生進行數學學習技巧的教學，使學生的數學學習變得更加順利，進而提高學生的數學學習興趣。那么該如何對學生進行數學學習技巧的教學呢？

有些教師在數學教學的過程中雖然意識到了對學生進行技巧教學的重要性，但在課堂教學過程中，卻一次性地將幾種學習技巧介紹給學生。學生在聽教師介紹學習技巧的時候感覺很有道理，但是，很快就忘記了，更不要說將學習技巧運用到解決實際數學問題的實踐中了。由此可見，單純地對學生進行數學學習技巧的傳授是不可行的。教師應該將數學學習技巧的講解滲透到具體的數學題目之中。教師可以有目的地選擇一道數學題，有意識地讓學生去解這道題。學生在解這道題的過程中如果遇到了困難，這時候教師就可以讓學生思考。如果學生經過思考后依然無法解題，或者運用了一種比較復雜的方法得出了答案，這時候教師就可以運用其他的解題技巧去解決這道題。這不僅提高了學生掌握數學學習技巧的欲望，而且還加深了學生的印象，有助于學生在以后的學習過程中將有效的學習技巧運用于解題過程之中。學生掌握了有效的解題技巧，自然在學習的過程中就比較輕松了，也能夠在輕松愉悅的情況下收獲大量的知識，還能夠大大提升學習數學的興趣。

綜上所述，數學是學生在高中階段要學習的一門重要科目，在高考中占有很大分值，教師們應該不斷嘗試提高學生的學習興趣，從而提高學生的數學成績。