游戲教學法在小學體育教學中的運用

劉壘

【摘 ? ?要】學生的身體健康一直是家長和教師的關注點，而正處于長身體階段的小學生，更需要健康的體魄為未來的發展奠定基礎，因此，小學體育教學尤為重要。但很多小學生對體育課的積極性不高，甚至對體育活動產生抵觸心理。面對這樣的情況，就可以運用游戲教學法來激發學生學習體育的興趣，引導學生增加體育鍛煉。

【關鍵詞】游戲教學法 ?小學體育 ?運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.043

隨著社會的不斷進步，人們對健康問題越來越關注，尤其是學生的健康情況，每一個學生的身體變化都牽動著家長和教師的心。眾所周知，文化課從小學到大學一直都是學生的主修課程，而體育不同于其他文化課的階段性教育，開設這門課就是為了提高學生的身體素質，促進學生的全面發展。在當前的體育教學課堂中卻存在很多問題，比如學生對體育鍛煉的興致不高，體育課堂松散，體育課時不夠充足等。追溯根源，這些問題的產生是由于人們長期以來對體育教學的忽視，無論是家長還是學生，都將學習重心過度偏移至文化課學習。其實體育教學對學生來說是非常重要的，只有當學生處在身體健康的狀態下，才能有充足的精力去完成學習任務，掌握相應的知識。

小學階段的學生文化課學習壓力相對較小，正是適合體育鍛煉的時候。體育教學不僅可以提高學生的身體素質，也利于促進學生心理健康的發展。但小學體育課堂卻存在著一些問題，小學階段的學生剛剛進入校園，對體育沒有足夠的興趣，學習態度懶散，學生學不到體育技能，教師也無法與學生建立良好的溝通。小學生天性愛玩，教師可以利用這一點引入游戲教學法，通過體育游戲來把控課堂節奏，拉近教師和同學間的距離，讓課堂氛圍更融洽，引導學生進行體育鍛煉。同時，通過參與有趣的體育游戲，能夠激發學生學習體育的興趣，促進學生的全面發展。

一、游戲教學法在體育教學中的優勢

（一）激發學生學習體育的興趣

小學階段的體育教學不能只專注于體能訓練和體育技能的提升，而是要順應學生愛玩的天性，增加課堂趣味性，激發學生對體育學習的興趣。在體育課堂上引入游戲環節，以知識和游戲結合的方式進行教學，不僅可以豐富課堂內容，增加學生參與體育鍛煉的機會，還提高了學生學習體育的積極性。

小學生童心未泯，對任何事物都有著很強的好奇心，也能夠很快接受新奇的知識，但專注力很弱，很容易被其他事物干擾。如果在課堂上只是機械性地講解體育知識或者進行體育鍛煉，學生很容易喪失學習的熱情，并將注意力放在其他地方，課堂效果也就大大減弱。而通過有趣的游戲來增加課堂活力，以“玩”的形式來學習知識，結交朋友，學生不僅能夠在游戲中感受到學習體育的快樂，還能夠激發學習的興趣。

（二）提升學生的綜合能力

人們對于體育培養的認識，往往局限在體育對于身體素質的提升。體育游戲分為兩種，一種是以個人為主的競技性游戲，另一個則是以小組為單位的合作性游戲。以個人為主的競技性游戲在進行過程中，往往需要學生自己領會學習的知識，并開拓思維，思考如何將學習到的知識運用到游戲中去。在這個過程中能夠很好地鍛煉學生自主學習、認真思考的能力。而以小組為單位的合作性游戲則是直接考驗學生的協作能力、領導能力的。

另外，每個學生的天賦不同，統一的體能訓練只能鍛煉學生的身體素質，很難發現學生體育方面的內在潛能。而具有對抗性的體育游戲，能將個人能力最大程度展現，是一個培養體育潛能、塑造個人魅力的舞臺。

（三）提升學生的心理素質

小學生剛剛進入校園，對家人還很依賴，加上家長的溺愛，造成很多學生有著性格軟弱、以自我為中心的缺點。在體育教學中運用游戲教學法可以改善這一類情況。如果在嚴肅的課堂氛圍下通過口頭教育，可能會造成學生的逆反心理，甚至增加學生的心理負擔。而教學中以游戲的形式可以幫助學生改善這些問題，塑造學生的個性，更容易被學生接受。同時，適當強度的體育游戲除了對個性進行塑造以外，還能夠幫助學生學會獨立與堅持。并且游戲中不但有成功還會有失敗，如果教師對此加以正確的引導，能夠提升學生的心理素質，教會學生坦然面對成功與失敗。

二、游戲教學法在體育教學中的具體運用

（一）用游戲引入課堂知識

在每節課的課堂準備階段，很多教師都是以組織跑步、體操的形式來熱身，這種方式會讓學生感到乏味，同時失去上課的興致。通過游戲熱身，則能夠將學生快速帶入課堂，緩解上一節課帶來的壓力。不同的游戲也起著不同的作用。比如將上節課的游戲回顧一遍，能夠幫助學生回憶起上節課學習的內容，并幫助教師了解學生的學習情況。用游戲引入新的課堂知識，則可以讓學生對新知識有一個大概的了解并產生好奇心理，以更加專注的姿態去學習本節課的內容。

需要教師注意的是，課前準備游戲強度不能過高。體育課除了鍛煉身體，還要做到緩解學生緊張的學習壓力。

（二）用游戲豐富課堂內容

小學生的學習能力極強，大多數的體育項目在短時間內就可以掌握。因此，很多體育課堂上都存在著學生做完教師布置的體育項目就去做其他事情的情況。這就需要教師添加一些游戲來豐富課堂內容，引導學生參與鍛煉。比如在足球課上，教師可以讓學生進行足球傳遞、足球對抗賽的游戲，增加學生對足球的認識，讓學生在體育課堂上可以輕松、認真地完成運動任務。另外，通過學生對不同的游戲種類、游戲形式的反應以及積極程度，教師也可以更好地調整課堂內容，做到課堂氛圍輕松愉悅，游戲豐富而不雜亂。

（三）用游戲幫助學生養成鍛煉的習慣

好的習慣都是從小養成的，體育鍛煉也不例外。小學階段的學生時間充足，精力充沛，是進行體育鍛煉的絕佳機會。但隨著科技的進步，小學生的身邊充斥著各種誘惑，很多學生因為沉迷網絡、過度攝入零食等不良的生活習慣，健康狀況受到了影響。這就要求教師在教學過程中對學生進行正確的引導，一些在體育課上進行過的小游戲讓學生在課下也可以完成，這樣不僅能夠讓學生在課堂上收獲快樂，還可以幫助學生正確認識體育鍛煉，養成在日常生活中鍛煉身體的好習慣。

以上，就是我對游戲教學法運用于小學體育教學中的研究。小學是人生的啟蒙階段，必須要有好的身體素質、心理素質來為未來的學習打下基礎。因此，體育教師要科學地運用游戲教學法，通過創造輕松有趣的課堂氛圍，激發學生對體育鍛煉的興趣，提高學生體育鍛煉的積極性，從而培養學生從小鍛煉的習慣，促進學生身心健康的發展。