小學英語信息化高效課堂的教學實踐與研究

范婷婷

【摘 ? ?要】在當前的教育改革背景下，信息技術與教學相結合成為教學改革的重點任務之一。小學生好奇心強，喜歡新鮮事物，豐富的圖片與視頻可以吸引小學生的注意力，提高教學效率。本文探討了小學英語教學中如何有效地使用信息技術，希望可以為教學工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】小學英語 ?信息化 ?教學實踐

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.047

小學生的自控能力較差，而小學時期又屬于英語的啟蒙階段，如果教師的教學設計只是單一的講課，沒有其他教學工具的配合，那就很容易使學生喪失學習英語的興趣。為了應對這種情況，教師要盡快改革教學方法，為學生的全面發展提供良好的條件。在這個快速發展的時代，信息技術的使用可以幫助教師豐富課堂形式，實現聲音、圖片、視頻的結合，創造有趣又高效的課堂。這有利于培養學生學習英語的興趣，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

一、小學英語教學中信息技術的應用現狀

網絡技術的不斷發展，使網絡技術已經滲透到我們生活的方方面面。在我國，大部分學校已經安裝了多媒體設備，這為教師進行信息化教學提供了條件。在小學英語教學中使用信息技術，其作用是巨大的，一方面，使用音頻進行教學可以避免教師發音不標準對學生造成的影響，使用視頻、圖片等進行教學可以吸引學生對課堂的注意，促使學生去主動地學習，提高教師教學效率，培養學生對于英語學習的興趣。另一方面，對于教師來說，信息化教學可以豐富教學設計，創造多樣化的課堂模式，并且為學生提供一些教學過程中無法用語言表達出來的東西，這也為教師之間相互交流、學習提供了材料。

使用信息技術進行教學已經成為大部分教師教學的常態，但是在教師使用信息技術的過程中，還存在一系列問題。首先，部分年紀較大的教師不會使用多媒體設備，準備的PPT、視頻等在課堂上不能按計劃使用，浪費學生的課堂時間，打亂教師上課進度;其次，小學生喜歡新鮮事物，在上課時容易被視頻、圖片等吸引，不認真聽教師的講解，導致教師的教學起不到應有的效果;第三，部分教師在教學的過程中，把全部內容都放在PPT上，甚至丟掉了最傳統的板書，這導致學生在學習的過程中不能形成一個系統的框架，影響學生的學習效果。

這些問題出現的原因是多重的，如學校不注重對教師技能的培養，教師不懂得信息技術對教學的重大意義等，這就導致信息技術在教學過程中往往成為教學的表面形式，起不到實質性的作用。因此，探究信息技術如何有效地應用于教學是目前小學英語教學改革的重點任務。

二、實現小學英語信息化高效課堂的策略

（一）建立小學英語教學材料信息網

小學英語處于英語學習的啟蒙階段，內容較為簡單，其內容大多為學生經常使用的物體以及學生日常交流所用的基本句型，年級之間內容交叉，具有較強的連貫性。如果學?？梢蚤_設一個教學材料信息網，讓教師定期把各自所用的圖片、音頻、視頻等材料上傳到網站上，那么高年級的教師在備課時就可以了解學生之前學習的內容，做到新知識與舊知識的有效銜接。隨著信息網材料的增多，這個網站便可以作為教師備課的材料庫，為教師提供方便，新教師也可以通過這些材料增長經驗，更好地進行教學。在這個過程中，還會遇到部分教師不會使用信息技術的情況，學校要加強培訓，做到每個教師都能熟練地使用信息技術，都能有效地利用信息技術。

同時，這個網站要開設專門的學生板塊，為學生提供教師上課所用的音頻、視頻、PPT等文件，還要定期為學生推薦利于小學生學習的英文電影、英語學習網站、英語故事等，讓學生可以隨時復習知識，增長見識。

（二）做到教師講解與圖片的結合

小學生活潑好動，如果按照傳統的“填鴨式”進行教學，則不能有效地培養學生學習英語的興趣，教師在進行教學設計時，要注意教學課程的有趣性，做到講解與圖片相結合，書本與現實相結合。

例如，教師在講解句型“What is she like？She is kind.”時，可以充分利用信息技術。教師可以向家長征集學生的照片，用照片制作幻燈片，在出現每個學生的照片時，讓其他同學先用中文對其性格進行評價，教師再教給學生對應的英文，這種辦法既可以讓學生在愉快的狀態下進行學習，更好地接受知識，也可以增強學生之間的了解，促進班級的團結。當然，教師也可以在征得其他教師同意的情況下將其照片放在幻燈片中，讓學生對教師的性格進行描述，在教會學生知識的同時引導學生樹立對待教師的正確態度。在這個過程中，教師特別要注意對課堂秩序的管理，防止學生因過分關注圖片而不聽教師的講解，從而影響學生的學習。

（三）做到知識與文化相結合

在以往的教學過程中，教師只是通過聽錄音、學生跟讀的方式來教學生讀單詞，學生在短時間內要接受大量的單詞，會出現讀法錯誤、拼寫錯誤等一系列的問題，甚至部分學生由于跟不上教師的教學進度，出現用中文來標記英文讀法的情況，這種做法對于學生的長遠發展來說是不利的。針對這種情況，教師可以借助信息技術來解決。在教學過程中，教師要了解單詞的來源，了解單詞產生的背景，在課堂上為學生提供相應的圖片與視頻，讓學生直觀地感受到單詞中所蘊含的文化，并在學習的過程中豐富自身的知識內涵，促進學生的長遠發展。

例如，教師在講解單詞“Monday”時，可以先為學生講述其由來，星期一是一周工作的開始，而在西方傳說里，月亮的盈虧會影響農作物的生長，也會影響醫療，因此，西方人把這一天獻給了月亮女神，其意思是“moon day”。在這樣的方式下進行講解，學生對故事的興趣會促使其去主動地接受單詞，更好地記憶單詞，既豐富了學生的知識內涵，也提高了教學效率。

三、結束語

信息技術應用于教學可以極大地提高英語的教學效率，促進學生的全面發展，為我國培養高素質人才創造條件。但值得注意的是，技術的發展日新月異，我們要及時將新的、更好的信息技術應用于教學，使教學方法跟得上潮流。在小學英語教學的過程中，教師要根據信息化教學實踐中存在的不足及時進行調整，保證教學的高效率。

參考文獻

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