在發(fā)問中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中求知

高玉良

【摘 ? ?要】為了更好地實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)加入了課程大綱，這種新型的教學(xué)方式需要教師投入更多的精力，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的既定目標(biāo)，發(fā)揮其在學(xué)生發(fā)展中的重大作用。本文將淺談核心素養(yǎng)理念下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.057

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適于終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，對學(xué)生的個人發(fā)展有了更高的要求。因而，教師的教學(xué)應(yīng)該緊跟潮流，做出相應(yīng)改變，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力。本文以核心素養(yǎng)理念下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為切入點(diǎn)，提出一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法，希望能給予任課教師以啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在發(fā)問中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中求知。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

物理是解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的一門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要集中在力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域?qū)A(chǔ)知識要求比較嚴(yán)格，如果前期學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，后期學(xué)習(xí)起來會比較吃力，因此衍生出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)對初中生來說是一種新的教學(xué)模式，它同時考查學(xué)生對知識的掌握程度和動手能力，對學(xué)生的要求更高，也更利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

物理實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系很緊密，操作相對來說比較安全。這樣的學(xué)科特點(diǎn)使得物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫亻_展，如浮力實(shí)驗(yàn)，只需要乒乓球和水就可以進(jìn)行，也可以在水里加入不同物質(zhì)來觀測浮力狀況。類似的實(shí)驗(yàn)還有很多，教師只要認(rèn)真?zhèn)湔n，尋找生活中常見的物品，就能很容易完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多任課教師沒能很好地把握這一優(yōu)勢，他們習(xí)慣按部就班地按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，不能很好地將課本知識與實(shí)際生活相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的促進(jìn)作用無法完全發(fā)揮。

二、核心素養(yǎng)理念下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)，對教師提出了更高的教學(xué)要求。教師要學(xué)習(xí)采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎl(fā)揮科目和教學(xué)方法的優(yōu)勢，通過調(diào)動學(xué)生的積極性和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路的構(gòu)建，在完成教學(xué)任務(wù)的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面筆者將從四個方面探討核心素養(yǎng)理念下教師如何更好地開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.做好前期安排，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的一部分。教師教學(xué)之前，要認(rèn)真準(zhǔn)備本節(jié)課所需的實(shí)驗(yàn)器材，確保器材數(shù)量、確定器材是否能正常使用。教師要讓每個學(xué)生都能親自動手，有真實(shí)的操作體驗(yàn)。

2.營造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)問。物理對一些學(xué)習(xí)不得法的學(xué)生來講是晦澀難懂的，實(shí)驗(yàn)就是調(diào)節(jié)這種心態(tài)的一個好的教學(xué)方法。知識教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并行，寓教于樂，容易營造一個良好的課堂氛圍，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如振動發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)是為了得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的這一結(jié)論。聲音這個概念和我們息息相關(guān)，通過就地取材、自制“實(shí)驗(yàn)器材”可以很迅速地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。橡皮筋和空紙盒（小型的即可）都是很容易尋找到的物品，將橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動，使其發(fā)出聲音，通過觀察，我們很容易可以看出是因?yàn)檎駝樱攀瓜鹌そ钣辛寺曇簟?shí)驗(yàn)使得學(xué)生不僅是通過書本，更是通過自己動手操作去理解知識并記憶，這樣的方式對學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力會有很大幫助。書本中像“聲音實(shí)驗(yàn)”這類的簡單實(shí)驗(yàn)有很多，教師可以提前列舉清單要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，講解的時候加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又方便學(xué)生進(jìn)行理解。

良好的課堂氛圍，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動發(fā)問，主動求知。課堂中教師一人講知識點(diǎn)的情況該開始改變了，課堂不是教師一個人的課堂，學(xué)生的參與很重要。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生發(fā)問、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，學(xué)生要及時給予老師教學(xué)反饋，這對課程推進(jìn)有很大幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用知識的能力。教學(xué)中有一個誤區(qū)是評判學(xué)生是否掌握知識的標(biāo)準(zhǔn)是看實(shí)驗(yàn)成功與否，如果達(dá)到要求的預(yù)期目標(biāo)，就算作本堂課的成功。但這只是實(shí)現(xiàn)了“會做”，學(xué)生并沒有掌握能自主應(yīng)用知識的能力。知識教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相輔相成的，“會做”是幫助學(xué)生理解知識，“會自己做”才是真正地理解并掌握知識。比如“物體質(zhì)量和體積與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了材質(zhì)不同的若干物體，用天平測量物體的質(zhì)量，用量筒測量物體的體積，通過分析直觀的數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教師在講解時應(yīng)該對學(xué)生自主應(yīng)用知識的能力給予重視。比如測量質(zhì)量和體積還可以使用什么方法，還有哪些因素可以進(jìn)行考慮，為什么要準(zhǔn)備材質(zhì)不同的若干物質(zhì)進(jìn)行，等等。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)在課本上，有最全面的步驟和目標(biāo)，教師在注重完成實(shí)驗(yàn)的同時，也應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計、課本實(shí)驗(yàn)設(shè)計背后的思路、哪些實(shí)驗(yàn)流程可以相互借鑒等問題。培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用知識的能力，才是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

4.注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)分析，布置相關(guān)作業(yè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最后一步就是總結(jié)與分析，通過本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到了什么，實(shí)驗(yàn)過程有哪些做得不對會導(dǎo)致失敗，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟有哪些技巧，等等。總結(jié)與分析不僅是對本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)盤，也能幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維和總結(jié)概括的能力。

檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)，最好的方式是通過布置作業(yè)，觀察作業(yè)的完整度、邏輯度來進(jìn)行判斷。這個作業(yè)不僅可以是書面作業(yè)，也可以是課外思維拓展作業(yè)。教師布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，不必拘泥于課本和紙張，可以給學(xué)生布置一些開放性的作業(yè)。比如，電學(xué)實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生布置自行設(shè)計電路的作業(yè)，物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生通過冰箱觀察物體如何變化、思考凸透鏡在生活中可以用來做什么，兩個或多個實(shí)驗(yàn)器材組合能創(chuàng)造一個什么樣的新的物理實(shí)驗(yàn)、了解，同一用品可以進(jìn)行哪幾種實(shí)驗(yàn)等。教室不是唯一的課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生，主動延伸課堂，主動探究自然規(guī)律與物體運(yùn)動，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的視野。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)本就是為了能讓學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容。教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芴嵘龑W(xué)生物理核心素養(yǎng)的作用也得到彰顯。教師要好好把握這一教學(xué)方式、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探索能力，幫助學(xué)生更好地完善自我、發(fā)展自我。

參考文獻(xiàn)

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