如何在小學語文教育中傳承中國傳統文化

張紅霞

【摘 ? ?要】小學語文具有極為豐富的內涵，因此會表現出極為強烈的“文化性”，小學語文教育會自然地對中國傳統文化進行傳承，用豐富的文化內涵來給學生展示出別樣的精彩，幫助學生獲得語文素養以及文化修養的有效提升，促使學生在成才之路上不斷前行。

【關鍵詞】小學語文 ?傳統文化 ?傳承

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.063

小學語文的內涵是極為豐富的，同時它也展現出了多種特性。小學語文會對學生的思想起到十分積極的啟蒙作用，引導學生不斷地沿著正確的方向前行;同時，小學語文對奠定學生的基礎起到不可替代的促進作用，促使學生在學習的道路上越走越遠。基于此，小學語文教師應從多角度、多方面、多層次來進行思考，以此來使中華優秀傳統文化得以在語文教育中自然地傳承。

一、小學語文的教學重點

語文最為重要的作用是教會學生如何獲取信息以及傳遞信息，它會極為自然地展現出較強的工具性;同時，語文本身又是人類文化不可或缺的重要組成部分，它會由內向外地散發出極為強烈的人文性。所以，小學語文教師必須要將教學重點放在學生語文素養的培養上，以基本文化知識的基礎夯實以及語言文化方面的運用為根本來展開，學生各方面的文化素養才能得以提升，這樣小學語文具有的工具性與人文性才能得以兼顧。

二、小學語文教學中傳統文化的傳承

語文學科學習的重點就是“中國傳統文化”，學生通過循序漸進的學習對中華民族情感、精神在心靈上產生共鳴。對小學階段的學生而言，他們正處于啟蒙的關鍵時期，對他們進行傳統文化的教育有利于其思想的成熟。

（一）增加課本中傳統文化的占比

語文教學的實施者是教師，而教師是根據課本來實施教學。因此，小學語文課本對于教學計劃的制定而言極為重要，課本內容結構的積極變化將會對教學起到相應的促進作用。具體而言，小學語文教師可以將課本中穿插的傳統文化元素進行整合，并根據現階段學生的能力水平與發展需求來做出調整，以此來在教學計劃中安排相應的中國傳統文化內容，用三到五節課的時間來對學生系統地講解中國傳統文化，確保學生能夠更好地理解傳統文化方面的知識，從而達到傳承中國傳統文化的目的。

（二）提高教師的傳統文化修養

教師的工作是“教書育人”，而其中最為重要的是“育人必先育己”。因此，在小學語文教學中傳承中國傳統文化，教師除了要抓好課堂教學之外，更重要的是自身要先對中國傳統文化形成一個系統的認識和理解。例如，小學學校方面可以牽頭組織一些中國傳統文化講授方面的活動，讓語文教師可以將各自對中國傳統文化傳承方面的見解和想法進行交流及分享，使教師各自對中國傳統文化的認識得以進一步的提高，從而能夠更好地向學生傳授中國傳統文化。

（三）開設傳統文化實踐課程

小學語文教育中的傳統文化內容更多的是一種固守，只是簡單地將傳統文化融入課本之中，由教師在日常教學中進行適當地穿插講解，學生在學習基礎知識的時候順便聽一下即可，教師并不去管學生是否聽懂的問題。這種情況在當前教育環境下要得到改變，小學語文教師應根據傳統文化傳承需求，找準時機來開設相應的實踐課程。例如，小學語文教師可以尋找一些具有傳統文化元素的建筑，用課余時間組織學生去進行參觀，讓學生能夠親自融入其中來感受中華文化的博大精深，這比在課堂上反復進行講解要有效得多。再如，小學語文教師還可以在傳統節日的時候，引導學生來對教室進行相應的布置，然后進行一堂與該傳統節日相關的主題教學，令學生能夠置身其中去對傳統文化進行全方位的了解。

（四）課內外傳統文化的傳承

中華文化傳統的教學并不只局限于書本之中、課堂之上、教師口中，更多的時候是需要融入學生的生活之中，甚至伴隨學生的成長與發展。例如，小學語文教師在課堂上向學生講授了傳統美德故事之后，可以給學生布置相應的家庭作業，讓學生能夠回到家中與父母進行互動，用一系列的實際行動來全詮釋中華傳統美德，使得中國傳統文化得以更好地傳承下去。同時，小學語文教師還可以向學生推薦一些傳統文化相關的課外讀物，讓學生能夠在課后去花一點時間來進行閱讀，激發學生對于傳統文化的興趣，使中國傳統文化教學進行得更為自然。

三、小學語文教學中傳統文化教育的積極意義

中國傳統文化教育在小學語文教學中具有的積極意義開始顯現了出來。筆者就對此略作探析。

（一）促進學生正確三觀的形成

小學階段的學生年齡尚小，正處于思想和智力發展的啟蒙時期，道德品質尚未形成。也就是說，這個時候正是養成學生優良品質的關鍵時期，小學語文教育中傳統文化的融入顯得尤為必要，既可以促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，也可以幫助學生獲得民族自豪感和民族認同感，更可以幫助學生培養起濃厚的愛國主義情懷。

（二）促進學生基本素養的提升

將中國傳統文化融入小學語文教學之中，可以提升學生的基本素養。眾所周知，中國傳統文化是數千年積淀形成的瑰寶，其凝練的優質內容可以讓學生更深層次地感受到傳統文化的魅力，讓學生的閱讀能力、理解能力、寫作能力得到提高，令學生的基本素養得到提升。

（三）促進中國傳統文化的傳承

小學語文教學需同時兼顧工具性與人文性，用工具性特征來進一步促進其人文性特征的體現，用人文性特征來增強工具性特征的表達。也就是說，小學語文教育除了要教會學生使用語文這一工具之外，更多的還是要考慮中國傳統文化傳承的問題。時代和社會在進步，學生會從學校逐漸走向社會，只有不間斷地向學生傳授中國傳統文化，將中國傳統文化的精神根植于學生的心中，中國傳統文化才能更好地傳承下去。

總而言之，小學語文教育中是必須要有中國傳統文化內容的，隨著小學語文教師堅持不懈地努力優化課程形式、提升個人素質、加強與學生的溝通交流，學生對于傳統文化的學習與認同將會得到不斷的加強，最終中華民族偉大復興必將實現。

參考文獻

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