高中英語互動課堂模式的構(gòu)建策略

王齊

【摘 ? ?要】隨著新課程教學(xué)改革的日漸深入，高中階段英語教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位日益凸顯。對于英語教師而言，在日常課堂教學(xué)實踐過程中切實加強與學(xué)生的溝通與交流，對于培養(yǎng)學(xué)生的表達與寫作能力具有重要作用。本文將圍繞“高中英語課堂互動模式的實踐與研究”這一論題展開簡要闡釋。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課堂互動 ?研究分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.003

高中階段英語學(xué)科教學(xué)工作是高中教育事業(yè)發(fā)展進程中的重要組成部分，其不僅能夠較為有效地培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的英語語言基本技能和英語語言應(yīng)用能力，還能在一定程度上支持和助力高中學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的持續(xù)提升。課堂互動教學(xué)模式作為一種現(xiàn)階段在高中英語教學(xué)過程中廣泛運用的教學(xué)模式，不但能夠在一定層面上有效實現(xiàn)高中英語教學(xué)工作的基本目的，還能充分支持和滿足高中英語教師與高中學(xué)生之間的語言交流互動需求，為高中學(xué)生實現(xiàn)對英語學(xué)科知識內(nèi)容的全面高效學(xué)習(xí)和理解創(chuàng)造有利條件。鑒于上述研究背景，本文將會圍繞“高中英語課堂互動模式的實踐與研究”這一論題展開簡要闡釋。

一、課堂互動教學(xué)模式的構(gòu)成

（一）學(xué)生之間的競爭與合作

學(xué)生之間存在著微妙的競爭與合作關(guān)系，你追我趕都不想落后的心理是學(xué)生進步的推力。因此，我們可以利用學(xué)生的競爭和合作心理開展互動教學(xué)模式，該模式的互動環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)在學(xué)生的小組合作中。將學(xué)生劃分不同的小組，給他們充分的時間條件交流討論，不受教師的束縛完全擺脫書本的限制，自由地發(fā)表自己的觀點，但要為小組合作服務(wù)，就看誰的觀點更能服眾，同時組與組之間也是競爭與合作的關(guān)系，變式探討、整理歸納、最后表達，都能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在互動教學(xué)模式下，學(xué)生不停地吸取他人的意見與自己的意見整合，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維能力，而且增強了課堂的教學(xué)氛圍，此時，教師與學(xué)生都處于一個良性的課堂互動中。

（二）學(xué)生與教師之間的互動

教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。要擅長從學(xué)生的角度出發(fā)分析問題。在實際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征及教材的特點，充分挖掘教材中積極健康的思想情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計情境，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

在中學(xué)英語教材中，有許多語言材料反映了人類社會實踐活動中的各種情感，要有意識地把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感整合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶。如在高中模塊2 Unit 6 A Matter of Taste通過介紹我國的一些著名的藝術(shù)家及他們的作品，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的言論，與師生一起探討藝術(shù)家的風(fēng)格和中國畫的相關(guān)知識。這樣可以提高學(xué)生的審美能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時，也能引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

又如，教師可以與學(xué)生進行課下交流與互動，借助微信、微博、郵件等方式鞭策學(xué)生，如“Do one thing at a time，and do well.”（一次只做一件事，做到最好?。┕膭顚W(xué)生確定目標(biāo)、集中精力，做好一件事。比如遇到學(xué)生成績有所下滑時，我會在回信時強調(diào)“Keep on going never give up.”（勇往直前，決不放棄）“Believe in yourself.”（相信自己），“Never put off what you can do today until tomorrow.”（今天的事今天完成）……這些互動無疑拉近了師生的情感距離，促進了學(xué)生對英語知識的理解與應(yīng)用。

二、課堂互動教學(xué)模式優(yōu)勢分析

第一，課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用，有助于實現(xiàn)高中英語教師與學(xué)生之間的相互連接，改善和提升高中英語課堂教學(xué)的互動性。隨著我國對外開放力度的持續(xù)加大，國人對西方文化的學(xué)習(xí)了解也在持續(xù)深化，中國與西方發(fā)達國家之間的相互聯(lián)系也漸趨密切。在此背景下，英語作為在全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語言，在促進世界經(jīng)濟發(fā)展和各國文化交流方面發(fā)揮著不容忽視的重要作用。課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中得以運用，充分彰顯了“互動”有利于改善高中師生關(guān)系，促進高中學(xué)生實現(xiàn)對英語知識內(nèi)容的充分理解，學(xué)習(xí)并掌握英語語言交際表達的基本技能。

第二，課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用，有助于充分展現(xiàn)英語學(xué)科的基本教學(xué)特點，發(fā)揮實用性。課堂互動教學(xué)模式運用于日常教學(xué)過程中，能夠全面直觀地展現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的各項基本特點，促進高中學(xué)生開展英語知識學(xué)習(xí)活動，確保高中學(xué)生充分認(rèn)識和理解英語學(xué)科知識要素。

三、課堂互動教學(xué)模式應(yīng)用策略

第一，想要實現(xiàn)課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的良好應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動和發(fā)揮高中英語教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，科學(xué)誘導(dǎo)高中學(xué)生開展交流溝通。從現(xiàn)代高中教育的發(fā)展演化角度來分析，制定運用適當(dāng)方案培養(yǎng)學(xué)生，能夠充分滿足社會對人才的需求，這是現(xiàn)階段我國廣大教育工作者共同關(guān)注的問題。課堂互動教學(xué)模式作為現(xiàn)階段具備廣泛應(yīng)用空間的教學(xué)模式，其在高中英語教學(xué)中得以運用，不僅實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效突破，還充分展現(xiàn)了語言學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的基本特點。

第二，想要實現(xiàn)課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的良好應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新和改良課堂教學(xué)過程中運用的教學(xué)媒介類型，逐漸發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體工具在教學(xué)工作中的作用。高中英語教師要借助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)平臺，通過播放英語視頻短片或者英文歌曲的方式，助力高中學(xué)生逐步實現(xiàn)對西方國家基本文化理念的全面深入了解，為高中英語課堂互動交流行為提供充分的素材支持，確保教學(xué)工作能順利獲取良好的效果。

四、結(jié)束語

圍繞“高中英語課堂互動模式的實踐與研究”這一論題，本文擇取課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢、課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員以及高中英語教師提供扎實有效的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗。切實在高中英語教學(xué)中運用課堂互動教學(xué)模式，對于支持高中在校學(xué)生實現(xiàn)對英語學(xué)科基本知識的全面有效深入學(xué)習(xí)理解，建構(gòu)和發(fā)展良好且穩(wěn)定的英語語言交際表達實踐技能發(fā)揮著不容忽視的作用。

參考文獻

[1]張嬌.高中英語互動課堂模式的構(gòu)建策略[J].黑河教育，2020（05）：14-15.

[2]趙衛(wèi)寧.如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].甘肅教育，2018（06）：81.

[3]鄒玉潔.淺談“問題導(dǎo)向，學(xué)教互動”英語課堂模式下的高中英語聽力教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（05）：151.