淺論小學語文教學中的傳統文化教學

伍淑英

【摘 ? ?要】近些年來，我國的傳統文化愈發受到人們的重視，所以在語文教學中，傳統文化教學內容也變得越來越豐富。小學語文教育作為語文教育和傳統文化教育的重要陣地，承擔著關于傳統文化教育的重要責任。因此，在小學語文教學中，進一步做好和加強傳統文化教育是非常有必要的。

【關鍵詞】小學語文 ?傳統文化 ?教學內容 ?方法措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.018

中國擁有五千年的文明史，有著數不清的優秀傳統文化。這些文化內容對于培養學生的品性，陶冶他們的情操都有著非常重要的作用。通過傳統文化教育能夠讓學生更好地深入了解我國的發展歷史，更深刻地懂得我國的民族精神和文化內涵。所以，在小學階段做好語文教學中傳統文化的相關教學工作，對于促進學生的全面發展和傳承我國的優秀傳統文化都具有極為重大的影響。

一、小學語文中傳統文化教育一定要取其精華、去其糟粕

中國擁有著源遠流長的文化歷史，在這條歷史文化長河中，無數先賢積累下了累累的文化碩果，這其中包含大量優秀的傳統文化，值得后輩一直繼承和發揚。其中也不乏一些已經過時的、與現代社會發展不符的傳統文化知識和理念。由于小學生思想發展還不夠成熟，辨別能力不夠，因此較容易受到影響。所以，在小學語文教學中，傳統文化教育一定要取其精華、去其糟粕。

能夠被納入小學語文課本中的傳統文化知識都是值得學習和繼承的。因此，語文課內的傳統文化知識一般不會對學生產生負面影響。傳統文化中的糟粕更多見于一些學生經常接觸到的語文課外讀物以及一些語文知識拓展的內容。對此，教師要加強對學生的引導，讓其擁有一定的辨析能力，從而有效地避開文化糟粕對學生的侵蝕。對于語文課外讀物，教師可以給學生推薦一些內容比較好的書籍，除此之外，教師還要對家長進行一定的教育，讓家長在一定程度上幫助教師開展相關的教學工作。

二、借助有趣的傳統文化教育故事，培養學生的學習興趣

小學生會喜歡一些表達更為直接簡單的語文學習內容，因此，他們對語文教學中的傳統文化教育內容往往是缺乏學習興趣的。所以，想辦法培養和調動學生對相關教學內容的學習興趣是比較重要的。對此，教師可以借助一些有趣的傳統文化教育故事來開展教學導入，以此來激發學生的學習興趣。

每次在講解傳統古詩詞和文章的時候，筆者在剛開始上課的時候都會講解一個和教學內容有關的小故事。比如在講解駱賓王《詠鵝》這首詩之前，筆者就會給學生講述關于駱賓王是神童的故事：七歲就能寫詩，《詠鵝》這首詩寫于駱賓王七歲時等等。依靠這種吸引力和感染力較強的故事調動學生的好奇心，然后激發學生想要進一步了解的欲望，這樣就可以有效地激發起學生的學習興趣，從而使學生更好地投入語文教學的傳統文化教育學習中。

三、通過開展經典誦讀等活動營造良好的傳統文化學習氛圍

目前，小學語文傳統文化教育的發展還不是很完善，許多教師在這方面還比較欠缺經驗。因此，在小學語文教學中，學生對于學習傳統文化知識的主動性并不是很高，相關的教學氛圍也不是很好。其實學習傳統文化知識，更多的是希望借助這些知識讓學生感受文化情感，逐漸內化知識，潛移默化地受到優秀傳統文化的熏陶，從而使學生的素質得到提升。因此，小學語文教學過程中開展傳統文化知識教育對教學氛圍和環境的要求是比較高的。

對于如何營造良好的教學氛圍，筆者給予的建議是：在教學中多開展一些關于傳統文化的經典誦讀活動。比如長期堅持關于古詩詞的語文早讀、舉辦關于傳統詩歌的朗讀小比賽等等。在誦讀過程中，學生能夠更好地感受傳統文化知識包含的意蘊，使自己受到熏陶。更重要的是在誦讀過程中能夠很好地營造教學氛圍，讓整體的教學氛圍變得更加適合傳統文化教育，使傳統文化更好地和現代小學語文教學接軌。

四、教師要在傳統文化教育中做到言傳身教

小學語文教學中涉及很多傳統文化知識，在日常的教學和生活中就有很好的體現。比如《憫農》一詩中倡導的“要珍惜糧食、勤儉節約”的理念和精神，就是我們在日常生活中需要踐行的;李白的《靜夜思》表達的是詩人對家鄉、親人的思念和尊重，體現了古人對親情的重視，這也是現在人們所倡導的;楊萬里的《小池》體現了詩人對自然景色的細心觀察，展示了詩人對生活的熱愛，這也是現在人們提倡的。而想要將這些傳統文化知識所表達的理念真正傳遞給學生，僅靠理論講解是不行的，很多時候還需要教師的言傳身教。教師是學生重要的思想引導者、學習的啟蒙者以及學習的榜樣。因此，教師在教學和生活中的一言一行皆會對學生產生重要的影響。比如教師在學校工作和生活中，注重節約用水，珍惜糧食，在教師的引導下，很多學生也會效仿;教師擅長細心觀察生活，向學生分享自己在生活中見到的新鮮事物和美好景色，也會培養學生觀察生活的習慣。這樣言傳身教，雙管齊下，更能夠讓學生將優秀的傳統文化知識內化為己用，從而使其綜合素質得到提高。

五、有效結合語文課文內容，進一步向學生弘揚優秀傳統文化

我國的優秀傳統文化知識浩如煙海，是永遠講不盡的，而教學時間又比較有限，因此，在小學語文教學中進行傳統文化教育時，想要實現高質、高效的教學，教師不能一味地追求教學的速度，更要注重質量。教師可以有效地結合語文課文內容，開展傳統文化教育。比如對課內的一些古詩詞進行有深度的挖掘，向學生展示這些傳統文化知識背后深藏著的文化故事和底蘊。白居易的《賦得古原草送別》一詩雖然表達極其簡單，通俗易懂，但是其中蘊藏的哲理卻值得人反復品味。詩人白居易在寫這首詩時發生的故事和詩人心中的情感也是很值得推敲的。教師在教學的時候，完全可以帶領學生對這些內容進行深度的挖掘，這對于增加學生對我國傳統文化知識的了解以及豐富學生的語文知識儲備量來說是十分有益的。

綜上所述，在小學語文教學中，開展傳統文化教育有著非常重大的意義。這一教學舉措不僅可以幫助學生更好地培養語文素養和情懷，還可以讓學生從小就開始了解我國的優秀傳統文化，讓學生的文化情操受到良好的熏陶，更重要的是，這一教學舉措使我國的優秀傳統文化獲得了一條很好的傳承和發揚的途徑，這對于豐富小學語文教學內容、提高語文教學質量、發展和弘揚我國的優秀傳統文化而言具有無可替代的作用，是不可多得的好方法。