淺談提高高中數學課堂教學效率的方法

鄧超明

【摘? ? 要】高中數學是學生學習的重要科目之一，也是學生們普遍認為比較難的科目，學生如何能夠學好高中數學，如何高效率地上好數學課，取得比較高的數學成績，一直是教師不斷追求和探索的話題。本文就高中數學課堂中如何提高教學效率提出見解。

【關鍵詞】高中數學? 數學教學? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.031

一、激發學生的學習興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”，有興趣才會喜歡學，喜歡學才能激發學習的積極性，從而產生好奇和疑問，好奇才會有動力去深入探究，才會有信心學好，成為優秀的“數學天才”。因此，興趣對于學生學習數學來說非常重要，那么如何培養和建立學生濃厚的數學學習興趣呢？

首先，教師要扮演好“傳道授業”的角色，加強課堂引導，豐富教學內容，滿足學生感官的興奮性，讓看似枯燥的數學課堂生動起來。教師可以通過提問的方式，加強課堂上的師生互動，從而不斷激發學生學習數學的動力，同時有效地調動學生開拓思維，更好地發揮空間想象力和無限潛力。 其次，教師要讓數學概念回歸自然，所有學科都產生于實際生活，讓數學概念與現實生活聯系，將抽象問題具體化，復雜概念簡單化，真正做到理論與實際相結合，只有這樣才能準確判斷和推理數學概念，從而真正理解數學學科。因此，要讓學生在日常生活中感受數學，并在感受數學的過程中不斷地提高學習能力。再次，教師還要及時鞭策學生積極思考問題，主動歸納總結，注意教師講解時的數學思想和思維角度，多問“為什么”、“這樣的方法是如何產生的”這樣的問題，從而激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力。

二、掌握高效的教學方法

為了使學生的學習效果達到最優化，數學教師要教會學生系統的學習方法。通過這個方法把每個階段的知識點、線、面繪制成一張知識網絡，納入學生自己的知識體系，從而使知識點得到鞏固和提高，具體要做到以下幾點。

（一）安排課前預習

數學教師通過要求學生提前預習課程，每天上課前都要對將要學習的課程做簡要預習，通過閱讀教材了解所學內容的知識點、重點和難點，把握數學語言，為課堂學習做好準備。預習要做到心中有數，知道哪個知識點可以自己消化，哪個知識點存在疑問，在預習的時候遇到不懂的問題可以先查閱相關資料，如果還是不懂就要將其標注作為聽課重點，從而掌握學習的主動權，大大提高聽講效率，而不是一味被動等著教師灌輸。

（二）重視課堂效率

有了之前的預習，學生聽講可以更加專注，另外教師還要要求學生做好課堂筆記。因為每節課的容量是有限的，教師所講的內容都是書本的精華部分，所以有必要將重點和難點部分記錄下來以便日后查閱和加深理解。教師應該積極引導，調動課堂氣氛，使學生的大腦處于興奮狀態，并能主動配合教師提問，緊跟教師思路，積極拓寬思維，在此基礎上提升對知識的認知力，從而達到理想的教學效果。

（三）加強課后練習

同預習一樣，復習也是行之有效的提高數學學習效率的方法。在課堂上短短幾十分鐘是不足以接受和消化所有內容的，所以為了鞏固和加深對新知識的理解和記憶，課后必須及時復習，進行大量的習題演練。首先，要求學生認真獨立完成作業，做到思路清晰，不懂即問，不留疑點。其次，要想取得優異的成績，光靠學習課本知識是遠遠不夠的，還要多做課外練習，熟悉各類題型的解題思路。通過學生在課后的大量演練，可以確定學生對知識的掌握程度，再根據學生對教材的理解，合理安排分階段、分時期進行考查，這樣有助于學生學習效果的提高。

（四）做好計劃和總結

教師應該根據實際教學情況制訂周計劃、月計劃，并嚴格按照計劃執行教學任務，以飽滿的熱情和頑強的意志去完成，一步一個腳印引導學生走上正確的學習道路。數學教學需要記憶的知識點多且零散，容易混淆和忘記，為此可以將相關聯的公式捆綁記憶，這樣能大大減少記憶量，提高效率。此外，及時總結可以幫教師找出教學中的不足之處和薄弱環節，從而及時彌補，以便更好地把握教學方向。

三、培養學生良好的數學學習習慣和思維能力

數學作為一門基礎的理論學科，短時間內提高成績比較困難，必須循序漸進，逐步提高。平時教師要督促學生養成細心認真做題、積極總結解題思路和解答技巧等習慣。如果在學習數學的過程中還能把教師傳授的知識用自己的特殊方式理解，形成永久記憶，并且安排時間練習鞏固，拓寬知識面，那么在考試中將會達到運用自如的效果。

教師要想培養學生養成良好的數學學習習慣，就應該做到：平時上課要求學生認真聽講，做好筆記，課后獨立思考、認真完成作業，一道題多角度分析，多想幾種方法解題，重視基礎，不懂就問，可以向教師請教，也可以同學間互相交流，總之做到不留疑點，穩步提升。歸結起來可概括為：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注應用。只有這樣才能讓學生學起來輕松有序，并能堅定學好數學的信心。數學思維能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力共五大項。這些能力的提升得益于不同的學習環境和實踐活動，具體教師應做到：首先，在平時學習中要注重開發不同的學習場所，組織一切有益的課外實踐活動，如興趣小組、數學競賽、智力競賽等。其次，平時要求學生注意觀察，充分發揮想象能力，對于空間的、抽象的東西需要經過大腦的整合分析推理，通過實例具體化、形象化。最后，教師為了培養學生這些能力，應該選好課型，精心設計課題，運用模型、電腦等多媒體教學，多設問題，引導學生進行一題多解、舉一反三的訓練歸類，同時要求學生務必要全身心投入、全方位參與，最終達到自己各方面能力的全面發展。

四、教師在改進教學方法中需注意的問題

教師要做好教學備課，特別是對概念的多角度理解和數學規律的把握。根據學生的犯錯誤情況，把平時學生容易出錯的知識和推理集中在一起，在空閑的時候多向學生強調和講解，以防學生再犯，這樣可以使教學更具目的性和針對性，從而使教學效果更明顯，真正做到在深入理解教材的基礎上對學生的具體問題對癥下藥，并使教師在課堂教學中更加思路清晰、推理嚴密。這樣才能提高課堂效率，幫助學生更好地學習數學。

綜上所述，教師要不斷改進自己的教學方法，注重自己的教學方式，要通過激發學生的學習興趣、掌握高效的教學方法來培養學生的數學思維能力和思維習慣。同時教師要注意在教學過程中與學生建立良好的師生關系，從而不斷提高教學效率，進而提高學生的學習成績。