教育現代化下的現代課堂

摘要：教育現代化視野下，傳統課堂面臨改革，信息化課程成為主流的教學模式。初中體育教學對學生的健康成長具有積極意義，為了發揮出信息化課堂教學的有效性，需要做好教學模式全過程的優化與設計。本文以此為核心，從初中信息化課堂教學現狀出發，分析優勢和不足，提出信息化教學模式的構建策略，從思想認知、教學框架、教師綜合素質以及加大資金投入角度切入，確保體育信息化課堂教學有效性。

關鍵詞：教育現代化;初中體育;信息化課堂;構建策略

一、引言

體育教學是初中教學體系中不可或缺的組成部分，初中體育教學的有效性，對學生的健康成長具有積極意義。但傳統的體育教學模式，很難發揮出教學有效性，學生的參與積極性不高。為解決這一問題，需要探索全新的教學模式，體育信息化課堂教學的構建必將發揮出良好的效果。

二、初中體育信息化課堂教學現狀

（一）優勢

初中體育信息化課堂教學，優勢明顯，具體表現在以下幾個方面：其一，教學內容豐富。傳統的體育教學內容，多是以田徑運動為主，固定的內容、單一的模式，都導致教學內容受到影響。信息化課堂教學，強調以網絡為基礎，運用信息化教學的手段，豐富體育教學內容，確保為初中生提供多元化的教學資源;其二，學生興趣較高。作為體育教學的主體，學生的參與興趣直接關系到教學的有效性，固化的體育教學內容和教學方法，導致學生興趣缺失，學習興趣下降;其三，體育教學效果更好。信息化課堂，強調以信息化手段為核心，更直觀、立體的內容使得學生獲得良好的體驗，體育教學的效果能夠發揮出有效性。信息化體育課程的優勢明顯，值得推廣應用[1]。

（二）不足

信息化課堂已經成為教育現代化視野下新的教學模式，這對于初中體育教師提出了嚴格的要求，當前初中體育信息化教學還有一定的不足之處。具體表現在以下幾個方面：其一，思想認知不充分。體育教師對于信息化教學的認知有限，信息化教學方法的利用不充分，導致問題出現;其二，信息化教學體系不全面。信息化教學是一個系統的過程，保證信息化教學的有效性，要有明確框架的支持。但當前信息化教學體系不全面，導致信息化教學陷入困境;其三，教師對信息化教學的掌握不充分，作為教學的主體，教師對信息化教學把控不夠具體和全面，將造成教學的效果大打折扣。解決這些問題，才能夠為信息化教學探索新思路[2]。

三、初中體育信息化課堂教學模式的構建策略

（一）強化思想認知

在教育現代化視野下，信息化課堂教學模式成為主要的選擇。這就需要體育教師形成較強的思想認知，對信息化教學的流程有明確的認知。意識到信息化教學的重要性，才能夠將更多地焦點放在信息化教學方面。一方面，學校要做好體育信息化教學的相關宣傳。學校要利用資源方面的優勢，開展相關的講座等，宣傳信息化教學的有效性，使得教師可以對信息化教學有一個全面的認知，并將其應用到體育教學實踐方面;另一方面，體育教師要強化自主學習。作為體育教育工作者，要認清形勢，把握機會，并認識到自己的不足，不斷去接觸和學習信息化教學內容，認識到信息化教學對體育教育的有效性。思想認知的強化是關鍵，也是體育信息化課堂教學的核心所在[3]。

（二）明確教學框架

初中體育信息化教學，要有明確的教學框架的支持。首先，制定教學目標。新時期的體育教學，要以素質教育為核心，核心素養目標的制定是關鍵，在信息化教學之前要有明確的目標支撐，按照核心素養目標開展教學實踐;其次，優化體育教學內容。相比于傳統的體育教學內容，新時期的體育教學要在內容方面做好優化，教師要利用網絡資源，豐富體育教學內容，通過多元的體育教學內容，吸引學生參與其中，提高體育教學實效;再次，教學方法以信息化教學為核心，通過多媒體設備，整合文字、圖片、視頻等教學資源，將體育教學內容直觀的呈現在學生的眼前;最后，教學評價方面，借助信息化工具，科學的分析學生的具體表現和成績，給出科學的建議，提高體育教學實效[4]。

（三）提高教師綜合素質

教師作為教學的主體，要在內部和外部提高教師綜合素質。在內部，初中學校要為體育教師提供外出學習的機會，鼓勵體育教師外出學習，不斷去接觸更多信息化的體育教學內容，并在完成學習之后，將信息化教學內容帶回來，為學校體育信息化教學模式的構建提供保障，最終優化初中體育教學環境;在外部，初中體育信息化課堂的建設，本身是一個系統的過程，需要師資力量的支撐，初中學校要外部引進更多優質的體育教師，從而將先進的信息化教學理念帶回來，優化體育教學環境。

（四）加大資金投入力度

信息化教學，要做好硬件與軟件環境的優化。在硬件方面，學校要加大資金上的投入，采購信息化教學所需的相關設備，保證在硬件方面為體育信息化教學服務。軟件方面，學校要做好軟件方面的建設，保證學習平臺的開發，搭建學校網絡教學平臺，構建一體化的教學體系，最終使得體育教學進入到新領域，達到教育現代化的目標。

綜上所述，教育現代化視野下的現代課堂，信息化建設將成為未來教學的根本方向。對于學生而言，教育信息化帶來了更多新的內容、新的學習模式。對于教師而言，信息化教學是一次新的嘗試，也是自己走向專業化的重要基石。

參考文獻：

[1]劉鴻國.關于推進初中體育教育信息化的若干思考[J].名師在線，2019（24）：79-80.

[2]莊旭軍.初中體育信息化課堂教學的構建[J].當代體育科技，2019，9（19）：106+113.

[3]錢星宇.初中體育信息化課堂教學的困境與突破探討[J].當代體育科技，2018，8（29）：163-164.

[4]廖家堅.初中體育信息化課堂教學的困境與突破[J].當代體育科技，2018，8（06）：83-84.

作者簡介：朱勝筠（1988-），男，漢，上海人，本科，碩士學位，職稱中學一級，工作單位：上海市進才中學北校，研究方向：體育教學。