多媒體技術在高中政治教學中的應用研究

李小剛

【摘? ? 要】我國科技的發展為人們的生活提供了很大的便利，也為教師教學提供了全新的手段。多媒體技術作為一項新科技，在應用于教學時存在很大的優勢，本文分析了多媒體技術應用于高中政治教學的作用，并提出了一些應用策略。

【關鍵詞】多媒體技術? 高中政治? 應用研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.114

政治作為高中時期的基礎課程，在高考中占有很大的比重，對于學生的長遠發展有著重要的意義。新課改對高中政治教學提出了新的目標，不僅要求教會學生基本的政治知識，還要求讓學生通過學習提高自己的道德素養。但是，傳統的政治課堂是教師的“一言堂”，教師強制性地向學生灌輸知識，這對于學生的全面發展是不利的。多媒體技術可以將圖聲結合起來，為學生創造多樣化的課堂，從而有效地激發學生的學習興趣，提高教師的教學效率。

一、多媒體技術應用于高中政治教學的意義

（一）激發學生學習的積極性

高中生面臨著人生的第一個重大轉折點——高考，在高中時期，學生會將自己的全部精力投身于學習中，他們肩負著教師與家長的期望，學習壓力較大，如果其思維得不到有效的放松，則會出現一系列的心理問題。高中政治教學內容較為貼近生活，如果教師可以采用多樣化的圖片與視頻來進行教學，則可以使學生在課堂上有效地放松自己的身心，在一種愉快輕松的狀態下進行學習。在這樣的氛圍下，學生的主動性與積極性得到了充分調動，其對政治學習的興趣不斷提高，學習效果也得到了明顯的提升。

（二）有利于和諧師生關系的建立

師生關系是否和諧對于教師的教學效率有著重要的影響，當教師關愛學生時，教師就會發現學生的特點，從而采取適合學生的教學方法。當學生尊重教師時，就會配合教師的教學工作，在課上認真聽講，努力學習。多媒體教學可以有效地促進和諧師生關系的建立。通過多媒體進行教學，當學生看到吸引人的圖片與視頻時，便會將自己的注意力集中在課堂上，并將自己的疑問向教師表達出來，這時，學生的課堂參與度會得到有效的提高。除此之外，多媒體教學還可以將更多的問題留給學生，加強師生之間的互動，促進和諧師生關系的建立。

（三）使學生更好地理解知識

高中政治教學內容雖然與學生的生活相貼近，但也存在部分較為抽象的內容，如哲學、政治經濟學等。高中生的思維雖然得到了有效的發展，但其抽象思維能力并沒有得到完善，對于部分內容不能快速理解，這時，教師就要將這些抽象的內容具體化。教師可以借助多媒體設備，為學生設置情景，幫助學生身臨其境的感受知識，從而更好地理解知識。

二、多媒體技術應用于高中政治教學的策略

多媒體技術應用于高中政治教學，可以促進教師與學生的共同發展，那么，如何有效地將多媒體技術應用于高中政治教學，就成為教師要研究的重點任務，本文從以下四個方面進行了分析。

（一）教師要改變自己的教育理念

在傳統的教學模式下，教師是課堂的主體，教師以講授的方式強制性地向學生灌輸知識。新課改提出教師要尊重學生的主體地位，因此，教師要改變自己的教育理念，由“知識的傳授者”變為“知識的引導者”，將課堂還給學生，并利用多媒體技術來調動學生的積極性和主動性。同時，教師在搜集多媒體教學所使用的材料時，也要充分考慮班級學生的性格特點和學習基礎，確保教學內容符合學生的實際需要，可以有效地吸引學生的注意力，從而不斷提高學生的學習興趣，使教師更好地進行教學。

（二）培養教師使用多媒體技術的水平

多媒體技術作為一種新技術，教師在使用的過程中會遇到一系列的問題，比如對于部分教師來說，不能有效地操縱多媒體來進行教學，在課堂上總會因為無法正確使用多媒體而耽誤教學進度。面對這種情況，教師要認識到自己的不足，樹立終身學習的理念，虛心向其他教師請教，不斷提高自己利用多媒體技術的水平，從而更好地為學生進行教學。

（三）利用多媒體模擬教學情境

高中政治的教學內容包括經濟生活、政治生活、生活與哲學、文化生活四個部分，這四部分的內容貼近生活，但也包含著很多抽象的內容，高中生因自身思維發展水平的制約，在遇到一些抽象的內容時，不能快速地理解。這時，教師就可以借助多媒體來為學生模擬情景，將抽象的知識具體化，讓學生身臨其境，更好地理解知識。例如，當教師在講解貨幣的產生過程這個知識點時，可以先向學生展示充當過交換媒介的物品的圖片，再搜集不同年代電視劇中付錢的片段，讓學生觀看，在學生觀看的同時，教師還要為學生講解當時的歷史背景與交換的具體情況，保證學生可以很好地理解視頻內容。在觀看結束后，教師可以詢問學生：“貨幣出現的原因是什么呢？”并抽取學生回答，之后教師再對學生的回答進行總結。學生通過自己的了解總結出的知識點往往是更深刻的，也是更容易記憶的。

（四）建立多媒體教學信息庫

多媒體教學需要教師花費大量的時間去搜集資料，這些資料既要符合教學內容，還要符合學生的性格特點，這樣才能對教學起到實質性的作用。但這給教師帶來了巨大的壓力，教師在備課、批改作業的同時還要花費大量的時間來搜集相關的素材，時間上的耗費使部分教師開始采取不負責的態度，隨意地選取材料，這對于學生的學習來說是非常不利的。在高中政治教學中，教師可以強強聯合，建立多媒體教學信息庫，將自己搜集到的材料上傳到信息庫中，實現資源共享，這種方法既可以縮短教師備課的時間，還可以為新教師積累教學經驗提供平臺。教師還可以設置專門的學生板塊，將教學內容分享給學生，為學生課后復習提供方便。

綜上所述，將多媒體技術應用于高中政治教學可以促進教師與學生的雙向發展。在高中政治教學中應用多媒體時，教師首先要改變自己的教學觀念，將課堂還給學生，其次要熟練地掌握多媒體技術，不斷學習新興技術，這樣才可以利用多媒體技術來模擬情景，創建信息庫，更好地利用多媒體技術來服務于教學。盡管目前的多媒體技術在應用于教學時還存在一系列的問題，但是我相信，在教師與學生的共同努力下，這些問題會得到有效的解決。

參考文獻

[1]邵明華.高中政治課堂教學運用多媒體技術的幾點思考[J].中國信息技術教育，2014（2）：137-138.

[2]張云.多媒體技術在高中政治教學中的應用[J].中國農村教育，2020（9）：36-37.