淺談高中英語聽力教學

吳明芳

【摘? ? 要】英語作為一門交際性極強的語言類學科，聽力一直是長期鍛煉的重點之一。在實際教學中，聽可以說是英語學習中最主要的方式，但受制于傳統重視筆試的教學思想，聽力教學中難免存在一些問題。因此，本文將淺談高中聽力教學的不足和解決辦法。

【關鍵詞】高中英語? 聽力訓練? 教學改進

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.134

根據大量的調查研究發現，在學生的外語學習過程中，聽占據學生的整個學習過程的45%，說占據了30%，而讀和寫分別占據16%和9%，這些數據充分說明了英語聽力在整個英語學習過程中的重要地位。特別是近年來高中英語教學體制進行了改革，新的課程標準對英語聽力做了具體的要求。為了與新課改呼應，新的高中英語教材也增加了英語聽力的內容。由此可見，英語聽力越來越重要，但是實際的高中英語聽力教學還存在很多問題。

一、高中英語聽力教學中存在的弊病

1.部分教師的發音不準。高中學生進行英語聽力練習可以通過多種渠道，可以通過英語課堂上聽教師講英語來練習，也可以聽英語音頻。由于高中學生面臨很大的學習壓力與升學壓力，很多學生一般沒有很多的時間進行專業的聽力練習，因此，英語教師的教學課堂，就成為學生聽力練習的主要陣地。高中學生的英語聽力基礎一般都比較差，對很多單詞的發音都難以正確掌握，因而在英語課堂上，學生大都會認真聽老師的發音。殊不知，現階段有部分教師對很多單詞的發音不能正確掌握，這就給學生的英語聽力學習帶來了極大的負面影響。

2.未針對學生的原有聽力基礎進行循序漸進的教學。在我國義務教育階段雖然開設了英語課，也相應地進行了英語聽力教學，但是并沒有對學生的聽力能力進行專業的訓練，因此，很多學生的聽力基礎都比較薄弱，一般都只能聽懂一些簡單的單詞和句子。進入高中，英語教師對學生進行聽力教學，一般都沒有照顧到學生的原有聽力基礎，而是盲目地按照教材對學生施教，很多學生在聽英語聽力時，對其中的內容完全聽不懂，這嚴重打擊了學生學習聽力的積極性。還有的教師不但不顧及學生的聽力基礎，還對學生聽不懂這一現象進行批評，更加使學生喪失了學習聽力的信心。

3.對聽力教學不重視。雖然我國的教學領域進行了新課改，也一直在提倡對學生進行素質教育，但是，傳統的教學思想根深蒂固，應試教育的作風在高中依然存在。很多人對高考過于重視，因此一切都以高考為“標準”。英語在高考中占有重要的位置，但是面對學生普遍存在聽力基礎差、聽不懂、聽力水平難以在短時間內提升等實際狀況，很多學校選擇了放棄英語聽力，從校領導到教師都對英語聽力持不重視的態度。上級及教師對英語聽力的忽視，導致學生也喪失了英語聽力學習的信心，對英語聽力也采取忽視的態度。

二、針對以上高中英語聽力教學存在的弊病，應該采取的應對措施

1.廣大高中英語教師應自我提升。教師既肩負著知識傳授的使命，同時也是學生學習的榜樣，因此，廣大高中英語教師一定要加強自身的修養，提高自身的素質。不僅學生受到了應試教育的不良影響，教師更是應試教育的受害者。很多英語教師并沒有受到過很專業的英語口語訓練，因此，其對部分單詞的發音不能很好地掌握。這就要求高中英語教師要多下功夫，不斷地進行學習，彌補自己的不足。教師在課下要多聽英語聽力，多進行英語口語練習，把原本正確的發音練得更精準，并糾正原本錯誤的發音。同時，教師在自我提升的過程中還要不斷地對自己的學習經驗進行歸納和總結，把自己的親身體會與成功經驗與學生分享，不僅實現自我的提高，還要帶動學生一起提高，成為學生的良師益友。

2.針對學生的聽力基礎，制定有效的聽力教學方案。高中生的聽力基礎差并且聽力水平參差不齊的現象已成既定的事實。英語教師不能失去聽力教學的信心，相反，對學生要更加有耐心。在高中生現有的聽力基礎上要想實現有效教學，制定有效的教學方案是關鍵。在聽力教學的過程中既要做到因材施教，又要做到循序漸進。一方面，針對學生不同的聽力基礎進行因材施教，教師要有區別的對待學生，對于那些聽力基礎較好的學生，教師可以推薦他們聽與他們的基礎相匹配的聽力資料，而對于那些聽力基礎差的同學，教師可以指導學生從最基礎的做起，這樣，不管處于哪個階段的學生，都能夠在原有的基礎上得到進一步的提升。另一方面，教師應該根據學生的實際情況，制定具有梯階性質的教學計劃，把聽力教學劃分成不同的階段，每一階段都制定階段性的教學目標，使學生在每一階段都能取得進步，最終達到提高學生聽力水平的目的。

3.學校各方都要重視聽力教學。高中學校一定要轉變傳統的教學觀念，不能單純地為了提高升學率而施教，應該把提高學生的綜合素質、 培養社會需要的人才作為教學的目標。校領導不僅不應忽視英語聽力教學，還應制定切實可行的教學計劃，配合教師的教學工作。校領導不應把目光全都聚集在高考之上，要立足于學生的長遠發展。教師也要重視聽力教學，積極采取有效的措施提高課堂教學的質量，把先進的聽力教學方法引進高中課堂，提高學生聽力學習的積極性，使學生的學習欲望得到激發，進而使學生對聽力學習產生濃厚的興趣。

綜上所述，學生聽力能力的提高是一個漫長的過程。在這個過程中，教師和學生都會遇到很多挫折，因此，需要教師和學生共同努力。教師要重視聽力教學，盡可能地為學生的聽力學習提供幫助，并且，教師要緊跟時代發展的潮流，不斷提高自身的素質，還要積極地把有效的英語聽力的學習方法教授給學生，成為學生聽力學習的有力助手。就學生而言，要在教師的指引下多下功夫，勤加練習，使自己的聽力水平不斷提高。相信在教師和學生的共同努力下，高中生的英語聽力水平一定能夠得到有效的提升。

參考文獻

[1]王麗.探究高中英語聽力教學中存在的問題及改進策略[J].中學生英語，2019（010）：40.

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