小學語文古詩詞教學中傳統文化滲透策略研究

秦蓁

【摘? ? 要】中華文化博大精深，蘊藏著十分豐富的知識，需要青年一代繼續傳承和發揚。小學語文的古詩詞是我國古代文人智慧的結晶，其中包含著豐富的傳統文化。本文分析了小學語文古詩詞教學中如何進行傳統文化滲透，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】小學語文? 古詩詞教學? 傳統文化滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.166

時代不斷變化，知識不斷更新，在適應時代潮流的同時，我們也要認識到中國傳統文化的重要性，保證傳統文化可以得到有效的傳承和發展。古詩詞作為我國傳統智慧的結晶，其中包含著豐富的文學知識與思想感情，對于目前青年一代了解中國歷史，培養道德素質有著重要的作用。因此，在古詩詞教學中滲透傳統文化，是教師教學的重點任務。

一、小學語文古詩詞教學中滲透傳統文化的意義

古詩詞是我國文人表達自己情感的途徑，他們通過較為簡潔的語言，將自己的所見所想通過文字表達出來，并以此來警醒后人、教育后人，從而為國家建設、個人發展指明正確的道路。教師在為學生講述古詩詞時，不僅要帶領學生學習古詩詞中所包含的知識與寫作技巧，還要進一步帶領學生深入挖掘古詩詞中包含的傳統文化與思想感情;不僅要提高學生的語文專業技能，還要開闊學生的眼界，引起學生的思想共鳴，提高學生的道德品質。在傳統的教學過程中，教師通常只是從表面分析古詩詞的意思，并讓學生進行背誦，以此來應付考試的題目。這樣的學習模式對于學生的發展來說是起不到實質性的作用的，會使學生認為古詩詞很無趣，失去學習的興趣。因此，教師在教學過程中，要帶領學生深入挖掘古詩詞中所包含的傳統文化，讓學生意識到短短的詩句不僅讀起來美，還包含著非常豐富的傳統文化，從而激發學生的學習興趣，讓他們在課堂上認真聽講，豐富他們的文學素養，為學生語文綜合能力的提高打下堅實的基礎。

對于教師來說，在小學語文古詩詞的教學中滲透傳統文化，可以豐富教學的內容，增加教學環節，提高教師的教學效率。

二、小學語文古詩詞教學中滲透傳統文化的策略

古詩詞中包含著豐富的傳統文化，在小學語文古詩詞教學中滲透傳統文化，可以促進教師與學生的共同發展，那么如何有效地滲透就成為教師在教學過程中研究的重點。

（一）深入挖掘古詩詞文本

在小學語文課本中，每一冊都會有適合小學生學習的古詩詞，教師在教學過程中要把書本上的古詩詞作為教學的重點任務，帶領學生分析句子，深入了解作者想要表達的情感，并從中挖掘出傳統文化的內容為學生進行講解，在此基礎上，教師還要盡量搜集一些與書本上主旨相同的課外古詩詞作為教學的輔助內容，為學生進行講解，幫助學生更好地理解課本上的古詩詞所包含的傳統文化知識。例如，教師在講解《示兒》時，先要帶領學生誦讀，分析句子，在學生理解了古詩的基本意思后，教師要帶領學生了解這首古詩寫作的時代背景與作者當時的處境，并從中挖掘出作者的愛國之情以及其愿意為祖國犧牲的殷切心情。在此基礎上，教師可以借助課外古詩《南園》《國殤》等幫助學生更好地理解愛國之情，并告訴學生，愛國主義是中華民族幾千年流傳下來的傳統美德，正是有了這一批又一批的愛國人士，才有了我們今天的美好生活，我們要將這個傳統傳承下去，努力學習，為祖國未來的發展貢獻自己的青春與智慧。在這樣的教學形式下，學生才能受到感染，從根本上理解傳統文化的內涵，并將傳統文化所蘊含的精神融入自己的思想，自覺主動地去學習傳統文化。

（二）利用多媒體技術進行教學

信息技術的發展為人們的生活提供了很大的便利，也為教師的教學提供了有效的教學手段。教師在古詩詞教學中滲透傳統文化，可以借助多媒體設備來完成，這可以有效地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。小學生活潑好動，好奇心強，古詩詞對學生來說是較為枯燥的，如果教師只是通過講授的方式進行教學的話，就不能把學生的注意力集中在課堂上，導致教學效率低下，而多媒體設備可以有效地解決這個問題。教師可以選取一些與古詩詞有關的音樂，或者讓學生觀看名人講壇，了解當時的歷史背景，還有部分古詩詞的故事已經被拍為電影，教師也可以讓學生觀看，讓學生通過形象的畫面來感受當時的場景，體會作者的感情，并從中學習到優秀的傳統文化。

例如，教師在講解《靜夜思》時，可以先為學生播放音頻，讓學生從中感受這首古詩的思想感情，然后讓學生自由朗讀，這時，教師可以通過多媒體為學生放一首節奏較為緩慢的音樂，使學生在朗讀古詩時帶入自己的情感。之后，教師可以找名家講壇的視頻為學生播放，讓學生了解當時李白所處的時代環境與他的個人經歷，從而使學生更加深入地體會到李白獨處異鄉時對家人的思念，在此基礎上，教師便可以向學生講述“孝順父母”的傳統文化。

（三）舉辦特色古詩詞活動

實踐出真知，教師總是以講解的方式讓學生學習，這樣是不利于學生全面理解知識的。教師可以舉辦一些特色的古詩詞活動，讓學生在愉快的環境下更好地理解古詩詞及其蘊含的傳統文化知識。首先，教師可以舉辦古詩詞朗誦比賽。讓學生帶有感情地進行朗誦，這可以使學生更好地理解作者的感情，更好地學習傳統文化。其次，教師還可以舉辦古詩詞寫作競賽。教師給予學生一定的主題，學生根據自己所學到的知識與自己對于本主題的理解來進行寫作，由教師和全班同學作為評委，對學生的作品進行評價。當然，評價要以表揚鼓勵為主，做到分數評價與語言評價的統一。最后，教師可以舉辦古詩詞知識競賽。教師要把班級學生分成不同的小組進行比賽，教師說主題，學生回答與主題相關的古詩詞，并對小組的回答進行記分。這些活動可以使學生在游戲的過程中更好地理解古詩詞所包含的傳統文化，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

三、結束語

中華文化博大精深，有著幾千年的歷史，其中優秀的傳統文化對于我們今天的發展有著重要的意義。古詩詞作為我國文人智慧的結晶，包含著豐富的傳統文化，教師在教學過程中要深入地挖掘古詩詞中所包含的傳統文化，可以利用多媒體技術來豐富課堂，吸引學生的注意力，并通過舉辦多種活動來不斷地鞏固學生的知識。在古詩詞教學中充分地滲透傳統文化，才能實現學生在這方面更好地學習，我國的傳統文化才能得到不斷的繼承與發揚。

參考文獻

[1]韓冬冬.小學語文古詩詞教學中傳統文化滲透策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（8）：270.

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