整合歷史五大核心素養，培育學生家國情懷

李婷

摘要：歷史五大核心素養分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷核心，這五大素養不是割裂開的，而是統一的整體。本文以《辛亥革命》一課為例，通過整合五大核心素養，培育家國情懷，實現立德樹人教學目標。

關鍵詞：核心素養;家國情懷;立德樹人

歷史五大核心素養具有整體性、關聯性，不應割裂看待，整合五大核心素養，有利于立德樹人的實現。唯物史觀是認識歷史的理論基礎;時空觀念是學科本質的體現;歷史學科具有史與論的高度統一性，史論結合，論從史出，史料實證是達成諸素養的必要途徑;歷史解釋是對歷史思維與表達能力的要求;家國情懷是諸素養的價值追求的目標，以達到立德樹人的終極目標。在教學過程中，通過對五大核心素養的整合和滲透，達到立德樹人的教育目標。本文擬以《辛亥革命》一課為例，探討如何整合五大核心素養，以培育家國情懷核心素養。

筆者對《辛亥革命》內容重新構建，以時間軸形式對辛亥革命前后歷史事件進行梳理，不是簡單的事件堆砌，而是通過重新整合，理解辛亥革命的前因后果，培養學生的時空觀念;并通過史料分析，創設歷史情境，讓學生運用唯物史觀，對史料進行分析，培養學生的論從史出、史論結合的史料實證與歷史解釋素養。通過對辛亥革命的學習，讓學生認識到革命對于社會的推動作用，理解資產階級的局限性，最終是無產階級在中國共產黨的領導下，使中國完成反帝反封建的任務，建立新中國，從而培養學生的歷史責任感與使命感，弘揚家國情懷，進行立德樹人教育。……