淺談音樂(lè)對(duì)中職學(xué)生心理調(diào)節(jié)的作用

張夢(mèng)妍

摘要：音樂(lè)本身就具有放松和培養(yǎng)美的能力，旋律優(yōu)美、內(nèi)容豐富的歌曲往往能為我們的生活帶來(lái)許多的休閑和快樂(lè)。對(duì)于各個(gè)年齡階段的人來(lái)說(shuō)音樂(lè)都是生活錦上添花之物，尤其是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于中職學(xué)生處于特殊的身心發(fā)展階段，勵(lì)志歌曲對(duì)其影響更為深刻。當(dāng)前已經(jīng)有許多學(xué)者開(kāi)始對(duì)勵(lì)志歌曲積極作用的相關(guān)研究，并且不同學(xué)者表達(dá)出不同的觀(guān)點(diǎn)。而本文我將從勵(lì)志歌曲對(duì)中職學(xué)生的影響角度提出幾點(diǎn)自己的看法。我主要認(rèn)為勵(lì)志歌曲對(duì)于中職學(xué)生的積極影響比較多，體現(xiàn)在精神放松、豐富業(yè)余生活、培養(yǎng)道德情感自信心方面。并且我也會(huì)在本文最后淺談勵(lì)志歌曲利用不好將會(huì)對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

關(guān)鍵詞：勵(lì)志歌曲;中職學(xué)生;中職教育

伴隨著中職學(xué)生對(duì)于音樂(lè)文化的偏愛(ài)和追逐，引入和傳誦勵(lì)志歌曲是當(dāng)前中職院校的一大現(xiàn)象，更有部分中職院校將勵(lì)志歌曲引入到教學(xué)課堂中，貫穿到知識(shí)講解中。也有部分學(xué)校通過(guò)對(duì)勵(lì)志歌曲的弘揚(yáng)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀(guān)。我贊成勵(lì)志歌曲對(duì)于中職學(xué)生的影響這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，相信勵(lì)志歌曲能夠激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的熱情和信心。

一、勵(lì)志歌曲對(duì)中職學(xué)生的積極影響分析

1. 舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)生活壓力，豐富學(xué)生的業(yè)余生活

眾所周知，歌曲本身就具有放松心情，陶冶情操興趣的功能。中職學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)就業(yè)壓力下，能夠選擇一些歌曲聆聽(tīng)，舒緩一下情緒。而近年來(lái)優(yōu)秀的勵(lì)志歌曲的推廣，越來(lái)越多的勵(lì)志歌曲引起了學(xué)生的共鳴，比如：《最初的夢(mèng)想》《海闊天空》、《我》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這些經(jīng)典的歌曲都給學(xué)生一定程度上放松、緩神。將勵(lì)志歌曲融入到課堂中、校園里這可以間接性豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。其中主題鮮明，情感強(qiáng)烈的勵(lì)志歌曲還能夠給熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生更多藝術(shù)性、思想性的創(chuàng)作。總之勵(lì)志歌曲能使中職學(xué)生在聽(tīng)完歌曲之后，促使人體血液循環(huán)加快，增強(qiáng)肌肉活力、抒發(fā)情感;使學(xué)生精神愉悅感受到情緒上的疏導(dǎo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，營(yíng)造積極向上的校園氛圍

當(dāng)前市場(chǎng)上充斥著各種各樣的音樂(lè)歌曲，其中勵(lì)志歌曲是符合主流價(jià)值觀(guān)的，不僅曲調(diào)節(jié)奏鮮明而且充滿(mǎn)激情，讓人聽(tīng)過(guò)后會(huì)覺(jué)得激情澎湃，自信昂揚(yáng)。《綻放》《驕傲的少年》《明天》這類(lèi)新出的勵(lì)志歌曲對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有震撼和鼓舞的作用，勵(lì)志歌曲避免像其他歌曲一樣三觀(guān)和行為上對(duì)學(xué)生的不良的影響。反而可以兼顧旋律優(yōu)美，節(jié)奏曼妙，能夠放松心情的功能，時(shí)刻提醒學(xué)生保持正確的前進(jìn)方向，鼓勵(lì)學(xué)生勇于奮進(jìn)的作用。總之勵(lì)志歌曲反映的是一種主流文化、先進(jìn)文化，能夠幫助作為一種正確的價(jià)值觀(guān)教育方法來(lái)宣揚(yáng)了積極的價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生感受到歌聲中的精神，以全新的方式來(lái)促使中職院校形成有活力和吸引力、積極勵(lì)志的校園氛圍。最后這種氛圍能夠讓中職學(xué)生更加積極向上地學(xué)習(xí)和生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，樹(shù)立學(xué)生的自信心

勵(lì)志歌曲望文生義其是和消極、頹廢、沮喪思想相對(duì)立的歌曲內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們?cè)谑章?tīng)或者學(xué)習(xí)勵(lì)志歌曲時(shí)，這其實(shí)無(wú)形間形成了一個(gè)文化價(jià)值的宣傳。學(xué)生可以在歌曲旋律中不僅學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，更重要的是學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的韻律和美好，提高學(xué)生的情趣和審美能力。還能夠還將學(xué)生內(nèi)心的寂寞、無(wú)聊、不積極的情緒和道德判斷潛移默化地改變，促進(jìn)培養(yǎng)具有陶冶情操、良好道德情感的中職學(xué)生。因此欣賞和傳唱?jiǎng)?lì)志歌曲能夠凈化學(xué)生的心靈，使自己學(xué)生明辨是非，辨別音樂(lè)和優(yōu)秀文化能力。只有學(xué)生由內(nèi)而外地具備了正確的審美觀(guān)念和欣賞的價(jià)值觀(guān)，才能夠在物欲橫流、文化碰撞的時(shí)代中找到積極正能量的文化和純潔善良的自己。

二、勵(lì)志歌曲對(duì)中職學(xué)生的消極影響分析

1.過(guò)分關(guān)注歌曲而忽視了學(xué)業(yè)，沉浸與歌曲中脫離生活

中職學(xué)生本來(lái)就以就業(yè)為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，許多中職學(xué)生缺乏潛心學(xué)習(xí)和專(zhuān)研的能力，加上音樂(lè)文化的普及導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在聽(tīng)歌、討論中去而本末倒置忽視了學(xué)習(xí)。校方也不能夠忽視傳統(tǒng)思想道德教育和其他文娛活動(dòng)對(duì)于塑造中職學(xué)生的道德情感。

2.對(duì)勵(lì)志歌曲的惡搞，導(dǎo)致其失去積極內(nèi)涵

雖然勵(lì)志歌曲對(duì)于中職學(xué)生有著許多積極 的影響，但是如果學(xué)生和學(xué)校沒(méi)有能夠利用好勵(lì)志歌曲，最后也會(huì)導(dǎo)致一些負(fù)面影響。比如：當(dāng)前市場(chǎng)上存在許多披著勵(lì)志外衣的消極音樂(lè)，近年來(lái)音樂(lè)文化中也在渲染喪文化，這些都值得我們重視。如何選擇勵(lì)志歌曲展開(kāi)教育或者學(xué)習(xí)是學(xué)生和學(xué)校都需要考慮的。比如從歌曲發(fā)布的從時(shí)間、歌曲內(nèi)容、歌曲傳唱程度三個(gè)方面來(lái)看。另外經(jīng)典勵(lì)志歌曲的惡搞也成為青年中的流行現(xiàn)象，許多中職學(xué)生也參與到勵(lì)志歌曲的改編和惡性創(chuàng)作中，這需要引起各方的重視，避免對(duì)勵(lì)志歌曲的二次加工，導(dǎo)致勵(lì)志歌曲失去其本來(lái)積極向上的精神價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

本文我提及了勵(lì)志歌曲對(duì)中職學(xué)生的積極影響，如：舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)生活壓力，豐富學(xué)生的業(yè)余生活;培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，營(yíng)造積極向上的校園氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，樹(shù)立學(xué)生的自信心。也分析勵(lì)志歌曲對(duì)中職學(xué)生的消極影響，如：過(guò)分關(guān)注歌曲而忽視了學(xué)業(yè)，沉浸與歌曲中脫離生活;對(duì)勵(lì)志歌曲的惡搞，導(dǎo)致其失去積極內(nèi)涵。

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