淺論翻轉課堂在初中數學教學中的應用

蔣敏

【摘 ? ?要】翻轉課堂是一種新穎的教育教學方式，它是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移到學生，使得學生課堂學習的主動性得到充分發揮。翻轉課堂的應用大大地便利了數學教學，使教師的教學達到了事半功倍的效果。如何將翻轉課堂教學模式更好地應用到數學教學中來是教師們需要認真思考的一個問題。

【關鍵詞】翻轉課堂 ?初中數學 ?教學探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.186

近些年來，新課改如一股春風般給教育界帶來了新的生機和活力。面對新課改的教育新局面，教師在教學方法上進行了多種多樣的創新性試驗，其中有成功的喜悅，也有失敗的教訓。翻轉課堂的出現給教師的數學教學帶來了新的機遇和挑戰，如何能夠將新課改下的數學教學進一步往前推進，如何利用好新媒體上好每一節數學課，如何實現自身在教學中角色的轉變，這些都是教師在課余時間不斷思考的問題。

翻轉課堂的出現也是新課改實施之后衍生出來的新的模式，有的教師適應這種新的模式較快，而有的教師在面對這種新鮮事物的時候往往容易受個人固有思維模式的影響，一時之間難以適應，甚至出現排斥心理。但是，以學生為中心的教育理念無時無刻不在提醒我們必須接受新的教育理念，想方設法提升自身的教學能力。因此，接受這個新鮮的事物，并努力尋求自身教學能力的提升是我們每一位教師的必然選擇和唯一的選擇。面對翻轉課堂的教學模式，教師們需要集思廣益、齊心協力去找方法、找出路，為學生提供更實用的教學資源和教學內容。筆者作為一名數學教師，在新課改下也進行了一些教學改革的嘗試，對翻轉課堂教學進行了一定的研究和總結。因此，在本文中筆者主要根據自身的教學經驗，簡要地闡述一下對翻轉課堂應用的幾點建議。

第一，建設專業化的教師隊伍，嚴把教師的教學質量關，做好新課改下教師梯隊建設，加強對教師隊伍數字媒體技術的培訓工作，確保新、老教師對新課改和翻轉課堂教學都有清晰、準確的定位，通過集體備課制作教學視頻、音頻的形式，為學生的數學學習提供更精準、更全面的學習資源。專業化的師資力量對學生的學習無疑是最好的保障，但是，隨著社會經濟的發展，國家對人才的需求也在不斷發生變化，在這種情況下，教師只有保證不斷學習和創新，才能更好地適應社會發展的要求，為社會主義現代化建設培養更符合要求的人才。因此，無論在什么時期，教師教學的創新性和實用性都必須符合時代要求。這就告訴我們，在當前的教育背景下，要想開展好翻轉課堂教學工作，教師要確保自己的教學知識儲備和教學能力都能順應時代的需求，符合人才培養的相關要求。

在筆者看來，教師自身先要能夠熟悉計算機設備的操作，學校也要從總體上重視對教師計算機技術操作能力的培訓和考核，確保教師第一時間對教育新理念和教學新技能能夠掌握到位，在這樣的基礎上，為了更好地對學生的學習負責，教師應該以本年級本學科為單位進行集中備課，眾志成城，抽取其中的精華，制作成微課、PPT或者相關的圖文材料，讓學生們能夠在觀摩教師課件預習的時候，清晰、準確地找到本節課的重難點知識，對本節課的知識框架一目了然。這樣才能節省學生做無用功的時間，根據教師提供的預習思路，尋找自己的知識盲點。

第二，營造舒心、寬松的學習環境，構建和諧、平等的師生關系，將課堂授課時間更多地交給學生，實施啟發式教學，為學生們提供更多表達自我、鍛煉自我的機會，讓學生們能夠在有限的幾十分鐘的課堂學習過程中不僅能學習更多的專業知識，而且能逐步養成自主思考的好習慣。在舒心、自在的學習氛圍中，師生之間的互動、學生之間的交流也將變得更加自然一些。如果教室內的環境是壓抑的，教師本人的面部表情是嚴肅的，那么，學生也很難放下警惕心，難以敞開心扉自如地表達自己的觀點，難以積極主動地表達自己對一些問題的想法。因此，對于教師而言，為了讓翻轉課堂的教學模式在數學課堂上更好地進行下去，我們要努力改變自己以往在學生心中過于嚴肅的印象，改變自己的教姿教態，努力與學生拉近心理距離，努力走近學生，與學生平等相處，變得更為平易近人一些，將課堂氛圍變得更為歡快一些，在這樣的情境下，學生也會大膽地表露自己的心聲，這樣，我們的數學課堂才能真正成為學生喜愛的學習場所，更好地體現學生在課堂學習中的主體性，他們才會在教師的引導和啟發下更加自覺且主動地鍛煉自己的思維，提出自己的疑問，才能不斷地提高自己的綜合能力，達到翻轉課堂育人成才的目的。眾所周知，翻轉課堂的實施，使得教師從繁重的板書教學中解放出來，使得師生之間有了更多的時間可以互動溝通，在這樣的大環境下，教師若能充分調動學生學習的積極性和主動性，那么，翻轉課堂教學將達到很完美的授課效果，這對于教師和學生雙方而言都是有益的。

第三，加強教師與學生家長之間的有效溝通，通過家校共育的方式讓學生家長輔助學生完成對數學課程知識的預習和復習，確保學生能夠在家長的監督和協助下認真學習電子課件內容。教師和家長雙管齊下才能使翻轉課堂教學達到事半功倍的效果，助力學生在數學課堂學習中不斷提高效率，學得更多的知識。家長是學生人生中的第一任教師，對學生在性格脾氣等各個方面的情況是十分了解的，而教師要想真正地提升翻轉課堂的教學質量，一定不能忽視家長在其中所起的作用。現在，教育界也在推崇家校共育的新型育人模式，希望通過家庭和學校雙方齊心協力共同開展對學生的教育，因此，要想開展好數學翻轉課堂教學，作為教師，也要主動通過加強與學生家長之間的聯系和溝通，讓家長協助教師完成學生在校外的復習和預習工作，讓家長陪伴孩子一起完成電子課件的預習任務，教師要及時從家長那里掌握學生在家學習的動態和學生對課件學習內容的評價，只有得到及時的反饋，教師才能在課堂互動教學中更有針對性地開展教育教學工作，集中精力對學生的疑難問題進行解答，并做好解答過程中的啟發和指導，而對于學生能夠在課前預習中理解的內容，則交給學生自告奮勇地在班內進行公開講解，教師最后做出激勵性的正面評價，這樣既可以充分鍛煉學生的綜合素質和能力，又能使得教師對學生的學習情況有所了解。

新時代需要新的教育理念，新局勢需要新型建設人才，在教書育人的道路上，要想更好地服務學生，不斷創新教學技巧和理念是每一位教師的必然選擇，翻轉課堂，是教育新形勢下教學模式的創新成果，是正確的選擇。

參考文獻

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