新課標視野下中小學美術教育發展新思路研究

劉寶財

摘要：中小學美術教育發展水平關系著學生的審美素養培養效果，新時期，以課改浪潮作為背景，中小學美術教育改革需求增加，在教育理念以及教學方法上的轉變與創新需求比較大，要求教師能夠順應課改需求，革新教法，給學生提供更高質量的教育服務。中小學美術課程受傳統教育機制影響一直在課程體系中處于邊緣地位，當前我們應該積極扭轉這種形勢。本文嘗試分析新課改視野下中小學美術教育發展新思路，旨在落實培養中小學生美術核心素養的教學目標。

關鍵詞：新課標;中小學;美術教育;新思路

引言：

實現素質教育目標的進程中，美術教育改革作為重點工作任務，學生的審美能力培養是現代基礎教育的關鍵目標之一，美術學科在這方面的優勢是其它學科難以比擬的。近年來，隨著教育理念發展，中小學教育活動中美術教育的地位有所提升，但是傳統教育理念的影響依然比較顯著，在教學實踐活動中依然有很多限制性因素，影響美術課程指導效果。這些問題使中小學美術教育陷入困境，當前美術課程改革的需求自然比較迫切，要求作為美術教學工作者的我們可以積極更新教育理念，結合實際教學需求創新美術教學方法，使美術課程教學活動真正成為美育目標滲透的切入點。

1.中小學美術教育實踐中存在的不足之處

中小學階段的美術教學旨在通過美術課堂教學活動對學生的創造性思維進行引導，根據學生的思維發展狀況以及性格特點因素制定教學計劃和方案，旨在提高學生的審美和藝術鑒賞水平，從而為學生今后的成長和發展奠定堅實的基礎。雖然新課改在中小學教學體系中不斷深入，使得美術學科的教學比重得到了較大的提升，但在中小學美術教育實踐中依舊存在著問題，影響了美術教育效果的提升以及學生核心素養的提升[1]。首先，部分教師的教學理念依舊受到了傳統教學經驗的影響，對于美術教育仍過于注重美術知識和技巧的傳授，忽視了對學生核心素養以及創造性思維能力的培養，使得當前的中小學美術教育沒有發揮出其應有的教育效果;其次中小學美術教育的模式過于單一陳舊，教學方式也缺少創新和完善，師生之間的距離感較強，課堂教學氛圍并不活躍，極大地影響到了美術課堂教學的有效性;最后，中小學生對美術知識的學習也缺少足夠的興趣和熱情，主要的時間和精力都集中在了文化課的學習上，美術教育缺少足夠的吸引力，嚴重降低了美術教育的有效性。

2.新課標視野下中小學美術教育發展的新思路

2.1加強美術教育理念的革新，調整美術教育結構

新課改在中小學教學體系中的深入推動了美術學科教學結構的調整以及教學理念的轉變，先學后教以及小組合作等教學模式在中小學美術教學實踐中廣泛應用開來，教師根據學生的興趣愛好以及性格特點對美術教育內容進行合理的調整，當堂訓練鞏固學生所學知識的掌握程度，使得教師、學生、美術教學內容以及教學活動等達成最佳平衡狀態，在美術教育中充分培養學生的核心素養[2]。例如：例如：在泥塑以及建筑的教學活動中，教師可以開展橡皮泥的手工創作活動，首先為學生講解相關的泥塑知識，然后以小組為單位讓學生進行創作比賽，在輕松的氛圍中進行美術娛樂教學，激發學生對美術知識的學習興趣和熱情，構建良好的師生互動教學關系。

2.2創新美術教育模式和方式，提高美術教育質量

首先，創設教學情景。基于美術學科特點，在指導中小學美術教學活動的過程中，教師要積極關注教學情景的構建，突出美術學科特點，帶給學生良好的視覺體驗和藝術想象空間。同時，美術作為一門充滿美感和歷史文化氣息的藝術類學科，涉及到了多個學科和領域，高效的美術教育活動對學生美術核心素養的提升有著積極的影響作用。鑒于此，在中小學美術教育實踐活動中，教師應當注重美術情境的創設，讓學生深層次的感受美術學科的魅力以及美術作品中蘊含著的人文精神，從而在美術鑒賞中培養學生的審美能力。例如在中國園林建筑以及水墨畫的教學過程中，為學生播放相關的教育視頻和紀錄片，培養學生的民族自尊心和國家榮譽感，增強美術教育的有效性。

其次，采用智慧課堂教學模式，提高美術課堂教學的有效性。互聯網技術的飛速發展以及智能電子設備的廣泛應用為智慧課堂模式的應用提供了基礎，通過ipad進行美術教學和授課，不但可以有效的加深師生之間的溝通交流程度，還可以極大地增加中小學美術課堂教學的趣味性[3]。例如：筆者在素描的教學過程中，采用智慧課堂教學模式進行授課，有效的提高了素描的教學效果，將素描的重點以及細節在視頻上呈現出來，通過IPAD進行素描知識的學習不但可以細化美術知識的講述過程，還可以增強美術教學的靈活性，對素描進行相應的修改和調整，提高美術課堂教學的有效性。

2.3建立完善的教學評價體系，培養學生的自信心

中小學生處于身心發展的關鍵時期，這一階段的教育活動中，教學評價方法的選擇和應用尤為重要，作為教學活動指導者，在評價學生的過程中要立足學生的身心發展特點，避免不科學評價方式使學生對學習活動甚至是教師產生抵觸心理。中小學生叛逆心理嚴重，既渴望得到教師的鼓勵與認同，又對教師有著一定的抵觸心理，教師作為學生的教育和引導者，其評價對學生的性格塑造以及自信心的建立有著直接的影響作用。為此，在中小學美術教育活動中，學校應當建立起完善的教學評價體系，對教師的教學活動進行相應的監督和管理，教師對學生的美術學習狀況進行科學合理的評價，同時采用相應的鼓勵評價用語，保護學生的自尊心，培養學生的學習自信心。

結語：

美術教育是實現美育目標的關鍵舉措，積極改革與創新中小學美術教育模式是引導中小學生全面發展的必經之路。新課標視野下，中小學美術教育模式改革需求迫切，作為一線教學工作者，我們應該深入解讀新課改理念，以學生作為主體全面改進教學方案，不斷創新教學思路，構建和諧的教學氛圍，逐步提升美術教學指導效果，為美術教育發展注入新的生機與活力。

參考文獻：

[1]陸彩祥.藝術熏陶升華心靈——談如何上好美術鑒賞課[J].情感讀本，2014，32（35）：157-158.

[2]徐佳.小學美術教育創新思維的分析和探討[J].小學科學（教師版），2014，22（10）：111-112.

[3]馬小虎.中小學美術教學中如何培養學生的創造力[J].西部素質教育，2018，4（16）：68-70.