淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

蔣維

摘要：當(dāng)今時(shí)代的課堂應(yīng)當(dāng)是把學(xué)生作為課堂的核心，讓學(xué)生在課堂中充當(dāng)主體地位，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入知識(shí)的海洋里，幫助學(xué)生們突破學(xué)習(xí)的困難，學(xué)生們?cè)谡n堂上根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行主觀的學(xué)習(xí)和思考，獲得自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)感悟，學(xué)會(huì)更多的解決問(wèn)題的方法和思考問(wèn)題的方向，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；主體；剖析；體驗(yàn)；總結(jié)；分層

學(xué)生在課堂教學(xué)上成為學(xué)習(xí)的中心，尊重學(xué)生的思考方向和思維邏輯，是教師們?cè)谡n堂上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)方法，教師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，要把學(xué)生的課堂積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)揮學(xué)生們的主觀思想，讓學(xué)生的主觀作用充分表現(xiàn)出來(lái)，怎樣將學(xué)生們作為課堂的主體，在課堂上成為課堂學(xué)習(xí)的主人，需要進(jìn)行深入的研究。

1設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的

在平常的課堂教學(xué)中，初中化學(xué)教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，在開(kāi)始授課前給學(xué)生們制定一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，在課堂上隨著課程的深入和學(xué)生們的理解，學(xué)生們通過(guò)知識(shí)的積累和對(duì)課堂問(wèn)題的獨(dú)立思考，把這些小目標(biāo)一個(gè)又一個(gè)的去完成，這樣能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)到課堂化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能鍛煉獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，感受到完成任務(wù)的成就感，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。教師不僅可以在課堂上設(shè)立章節(jié)目標(biāo)，還可以設(shè)立每日的學(xué)習(xí)目標(biāo)、每周的目標(biāo)甚至是每個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生們明確自己的學(xué)習(xí)方向，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的競(jìng)爭(zhēng)去激勵(lì)生的學(xué)習(xí)斗志，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己在書本中探索知識(shí)、學(xué)會(huì)自己在日常生活中積累知識(shí)，豐富了學(xué)生們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，培養(yǎng)了學(xué)生們的化學(xué)基本素養(yǎng)。

2讓學(xué)生剖析問(wèn)題

讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)自己的思考、分析和鉆研，對(duì)一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和剖析，最終解決這些學(xué)習(xí)，得到完成任務(wù)的樂(lè)趣，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得知識(shí)的欲望，讓學(xué)生們?cè)敢馊ッ鎸?duì)和挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，更加積極、深入的去學(xué)習(xí)和思考。根據(jù)學(xué)生們的這些學(xué)習(xí)情況，化學(xué)教師在課堂上講解知識(shí)時(shí)，要向?qū)W生們拋出一個(gè)又一個(gè)和課堂知識(shí)有關(guān)的、值得學(xué)生們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)取課堂知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，引發(fā)學(xué)生們?nèi)プ灾魉伎紗?wèn)題，把課堂問(wèn)題當(dāng)做是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生們感受到自己作為課堂核心的重要性。在一節(jié)課有限的教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生們能夠效率更高、最大限度的去學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)知識(shí)是最重要的。教師在給學(xué)生們提出問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行解答的同時(shí)，還應(yīng)該給學(xué)生們進(jìn)行適量的、正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維方向向著正確的解答道路去進(jìn)行，在自己的知識(shí)庫(kù)中去搜索知識(shí)，找到能夠解決問(wèn)題的方法，建立起有層次、有結(jié)構(gòu)、有內(nèi)容的化學(xué)知識(shí)體系，達(dá)到掌握知識(shí)、完成目標(biāo)、學(xué)會(huì)思考的目的。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高動(dòng)手能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維、強(qiáng)化學(xué)生理解的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生們必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以將課本上抽象的文字描述通過(guò)學(xué)生們看得見(jiàn)、聞得到、摸得著的形象的事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們?cè)阱憻拕?dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和感悟，提高化學(xué)在學(xué)生心目中的魅力。所以化學(xué)教師在給初中生們講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生們近距離的去接觸實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生們看到在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生們自己去動(dòng)手組裝和檢驗(yàn)器材，用更謹(jǐn)慎的態(tài)度去對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如在進(jìn)行用實(shí)驗(yàn)材料制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，可以讓同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)儀器加熱高錳酸鉀制取并收集氧氣。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師首先要告訴同學(xué)們實(shí)驗(yàn)室的安全準(zhǔn)則、實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作手法和基本的試驗(yàn)操作流程，讓學(xué)生么首先學(xué)會(huì)檢查儀器，并自己動(dòng)手將儀器按照正確的順序組裝在一起，并進(jìn)行儀器氣密性的檢查，之后再將高錳酸鉀藥品裝入儀器中進(jìn)行加熱實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察去深化實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握，再對(duì)收集到氧氣進(jìn)行檢驗(yàn)，最后將儀器拆卸后清洗儀器，并將儀器和藥品放到所在的存放位置進(jìn)行保存，化學(xué)教師在真實(shí)地實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生們的操作進(jìn)行改進(jìn)和指導(dǎo)，糾正學(xué)生們錯(cuò)誤的操作手法和操作技能，讓學(xué)生們深刻學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)操作的流程和細(xì)節(jié)，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提高動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

4讓學(xué)生體驗(yàn)生活

化學(xué)的教學(xué)根本是讓學(xué)生們?cè)谏钪心軌虬l(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。所以化學(xué)的學(xué)習(xí)要更加貼近日常生活。初中教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，要根據(jù)生活中與我們息息相關(guān)的生活現(xiàn)象，向?qū)W生們提出化學(xué)問(wèn)題，展示我們生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更有趣味性和活躍性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如在講解酒精的時(shí)候，可以讓學(xué)生們?nèi)ビ^察酒精的顏色、聞一聞酒精的氣味、品嘗酒精的味道，感受酒精涂在皮膚表面的變化，用棉花在酒精里點(diǎn)燃，觀察酒精在點(diǎn)燃時(shí)火焰的顏色變化和棉花和酒精都燃盡后燃燒產(chǎn)物的物理形態(tài)和顏色變化，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)酒精的具體用途和相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生們課外的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生們?cè)诹私饬诉@些有關(guān)酒精的知識(shí)內(nèi)容后進(jìn)行談?wù)摵徒涣麝P(guān)于他們對(duì)酒精的認(rèn)識(shí)，再根據(jù)教師在課堂上講解的課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和課外的知識(shí)聯(lián)系到一起，學(xué)會(huì)酒精在生活中的其妙用途，感受到生活中化學(xué)的重要性。

5讓學(xué)生完成小結(jié)

在化學(xué)課每節(jié)課順利結(jié)束之后，教師都應(yīng)該讓學(xué)生們自己進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和吸收，讓學(xué)生們能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行更深入的了解，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了將學(xué)生的主體作用凸顯出來(lái)，教室可以讓同學(xué)們之間進(jìn)行課堂內(nèi)容的交流和反省，讓同學(xué)們各自的學(xué)習(xí)想法和學(xué)習(xí)心得拿出來(lái)和大家分享，讓大家互相總結(jié)和研究課堂知識(shí)，更能夠夯實(shí)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)，起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。化學(xué)教師在每節(jié)課都給學(xué)生們適當(dāng)?shù)谋Ａ粢恍┛偨Y(jié)知識(shí)和反思問(wèn)題的時(shí)間，讓學(xué)生們自由的和同學(xué)們探討在課堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)和其他同學(xué)的交流對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們之間的情感升華。

6讓學(xué)生分層作業(yè)

想要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)后都能得到及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，就需要在課堂結(jié)束后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)練習(xí)，在課本上的每個(gè)小節(jié)后都有針對(duì)性的練習(xí)題給學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，教師們?cè)趯W(xué)生們完成練習(xí)后給學(xué)生們進(jìn)行題目的講解和問(wèn)題的糾正，通過(guò)不同層次的、不同難度的練習(xí)了解學(xué)生們對(duì)于課堂知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握程度對(duì)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和知識(shí)復(fù)習(xí)，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生們變得更上一層樓，讓成績(jī)中等的學(xué)生去追趕成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，獲得難題的突破。讓成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生們獲得基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并向著一些偏難的練習(xí)進(jìn)行，逐步提高各個(gè)層次階段學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生們整體成績(jī)的提高。

7結(jié)束語(yǔ)

讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，需要對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)思考的空間，讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)在生活中的重要作用，將學(xué)習(xí)的問(wèn)題帶給學(xué)生們讓他們通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)去解決，和教師一起共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。 參考文獻(xiàn)：

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