以德育人潤(rùn)物無聲

唐珊珊

摘要：作為小學(xué)教師人員來說，其在教育工作中必然繞不開師德師風(fēng)的話題。自古以來，師德建設(shè)就備受人們的關(guān)注，好的師德師風(fēng)可以對(duì)學(xué)生起到影響一生的重要作用。教師如果具備良好的師德素養(yǎng)，擁有博學(xué)多識(shí)的才能，愿意對(duì)學(xué)生投入誨人不倦的教學(xué)風(fēng)范，懂得如何為人師表，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，從思想道德層面給予學(xué)生全面的教育指引，以自身的“德”來培育與影響學(xué)生，從而獲得潤(rùn)物無聲的立德樹人作用，也必然會(huì)成為倍受人們敬佩尊崇的教師形象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;以德育人;潤(rùn)物無聲;師德;師風(fēng)

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)文明的發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)也獲得了良好規(guī)模的擴(kuò)展，各地學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家教育改革策略，切實(shí)實(shí)施新型的教育教學(xué)模式，將教書與育人兩方面內(nèi)容，作為同等重要的教學(xué)核心目標(biāo)?；谛抡n改教學(xué)背景下，教師人員更增添了更多的教育教學(xué)壓力。作為人類靈魂的工程師，如何在學(xué)生的思想啟蒙階段，以教師個(gè)人良好的師德師風(fēng)形象，給學(xué)生樹立正確的人生榜樣，如何積極學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)文化，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展地傳授給學(xué)生知識(shí)，充分發(fā)揮教師職業(yè)傳道授業(yè)的精髓，擔(dān)負(fù)起培育社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的使命，成為每一個(gè)教師人員應(yīng)自覺履行的職責(zé)。

一、在日常生活中做好學(xué)生的榜樣

所謂“親其師，信其道”，教師想要贏得學(xué)生的信賴與愛戴，需要通過平時(shí)的日常接觸中，給學(xué)生留下深刻而良好的師者印象，讓學(xué)生不自覺地以教師為榜樣規(guī)范自己的言行。為師者，應(yīng)注意自己的一言一行，都會(huì)帶給學(xué)生或大或小的影響。包括平時(shí)與其他教師的交流談吐，應(yīng)該保持文明有禮，而不要以為是成人間的談話就變得無所顧忌，在學(xué)校環(huán)境中，很可能因?yàn)榻處熞痪錈o意間的粗俗話語，而讓學(xué)生產(chǎn)生不良的印象，也讓學(xué)生失去對(duì)教師高大形象的影響，或者讓學(xué)生也養(yǎng)成了隨意講臟話的習(xí)慣。

另外，面對(duì)學(xué)生的各種出錯(cuò)行為時(shí)，教師也應(yīng)掌握好分寸，做出合理的應(yīng)對(duì)措施，給學(xué)生建立良好的師者榜樣。例如，教師有一次剛走進(jìn)教室時(shí)，聽到“嘭”的一聲，接著嘩啦啦一片碎片落地聲，教師連忙加快步伐尋找這個(gè)聲音的來源，原來是學(xué)生們?cè)谙抡n時(shí)間瘋鬧用球踢掉了教室的玻璃，教師當(dāng)時(shí)第一個(gè)反應(yīng)沒有發(fā)火，而是急切地觀察玻璃周邊的學(xué)生“大家沒有被玻璃傷到吧！”接著一個(gè)個(gè)地察看學(xué)生的情況。幾個(gè)瘋鬧的學(xué)生一直害怕地低著頭不敢看老師，還小聲地對(duì)我說“老師，對(duì)不起，教室玻璃被我們打碎了！”教師趕緊彎下身子察看學(xué)生的頭和手，在確認(rèn)沒有受傷后才深深地松了一口氣?！皼]事就好！下次一定要注意了，下課活動(dòng)時(shí)一定要注意安全，玻璃碎了是小事，要是球砸到人，或是玻璃碎片傷到人怎么辦？”然后，教師疏散圍觀的學(xué)生，拿來掃把鏟子清理現(xiàn)場(chǎng)的玻璃碎片。幾個(gè)鬧事的學(xué)生看到我不但沒有教訓(xùn)他們，還主動(dòng)替他們收拾著殘局，也過來幫忙。

在上課前，教師特地將此事作為德育素材，詳細(xì)列出了學(xué)生在課外時(shí)間中的行為規(guī)范，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)安全問題的注意，也指出了學(xué)生瘋玩瘋鬧不注意后果的危害，也教育學(xué)生在以后遇到危險(xiǎn)狀況時(shí)，應(yīng)采取怎樣的安全防范措施，向?qū)W生普及了安全常識(shí)。在這次意外事故中，學(xué)生們明白到在課外活動(dòng)時(shí)應(yīng)掌握分寸，切不可得意忘形在造成安全事故，看到了教師親切和藹如同父母親一樣關(guān)切學(xué)生，同時(shí)也看到了教師親切和藹如同父母親一樣關(guān)愛自己的高大形象，在學(xué)生面前建立良好的師者榜樣，贏得學(xué)生的愛戴。

二、用愛與耐心尊重和賞識(shí)每個(gè)學(xué)生

有些教師認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生付出了那么多的時(shí)間與精力，為什么還是不能有效的感化學(xué)生，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度與不良的性格習(xí)慣呢？其實(shí)，很大一部分原因是，教師只是采取教育教學(xué)形式上的管束，卻沒有細(xì)心觀察與理解學(xué)生的內(nèi)心想法，沒有用愛與耐心給予學(xué)生尊重，未能去維護(hù)與挖掘?qū)W生的個(gè)性發(fā)展，使得師生之間只存在管理者與被管理者的角色，未能實(shí)現(xiàn)心靈溝通上的默契，自然也就無法發(fā)揮出對(duì)學(xué)生有效而愉快的管理效果。

在新課改背景下，要求教師需要以生為本地展開教育教學(xué)工作，主動(dòng)與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，改變以往教師對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令的唯我獨(dú)尊的形象，而應(yīng)積極融入到學(xué)生圈子，與學(xué)生交朋友，拉近與學(xué)生的距離感，聽從學(xué)生的內(nèi)心，更全面地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)生狀況。

例如，在學(xué)校組織的一次春游活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去附近的旅游景點(diǎn)參觀，在出行的車途中，為了不讓大家坐著無聊，教師主動(dòng)打開匣子，引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)勛约旱呐d趣愛好，聽到這個(gè)議題，幾名平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出非常積極的樣子，大膽地說出自己的愛好，而平時(shí)成績(jī)并不出色的學(xué)生，卻大多顯得較為拘謹(jǐn)，低頭不語。教師細(xì)心地觀察到學(xué)生不同的反映，并且積極鼓勵(lì)起那些情緒較為消極的學(xué)生“有些同學(xué)不用這么謙虛嘛，我可是聽到了王麗同學(xué)唱歌的聲音非常棒的！還有李子軒同學(xué)體育特別牛，在同學(xué)們中可能是長(zhǎng)跑冠軍的潛質(zhì)呢！還有楊欣欣同學(xué)，跳舞功底不錯(cuò)對(duì)吧！”這些平時(shí)成績(jī)稍差不愛表現(xiàn)的學(xué)生，想不到教師這么了解他們的優(yōu)點(diǎn)，還當(dāng)著同學(xué)們的面這么夸贊自己，瞬間欣喜不已，似乎得到了某種強(qiáng)大而肯定的力量，終于肯自信的抬起了頭。接著大家都敞開心扉地暢聊了起來，還當(dāng)場(chǎng)表演了一些可以表現(xiàn)的才華。那些平時(shí)的“沉默隱形分子”后來也漸漸開朗活潑起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提升。

后來，在六一兒童節(jié)期間，教師整合了學(xué)生的才華藝術(shù)，給大家報(bào)名了相關(guān)的才藝表演，本班級(jí)的文藝節(jié)目豐常的豐富多彩，也取得了全年級(jí)第一名的好成績(jī)，用心尊重與賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，幫助每個(gè)學(xué)生找到學(xué)習(xí)與生活的信心，促進(jìn)學(xué)生在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語

為人師者，受到普通大眾一致的愛戴與尊重，在得到人們各種歌頌與贊美的同時(shí)，也更應(yīng)履行好為師者的重?fù)?dān)，好的師德師風(fēng)任道而道遠(yuǎn)，需要每個(gè)教師人員，不斷與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想與新的教育模式，遵循以生為本的原則，努力發(fā)揮出個(gè)人的師者魅力，用良好的教師形象感染學(xué)生，在平時(shí)的點(diǎn)滴事物中浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，用隨風(fēng)潛入夜的無聲教育，澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為社會(huì)主義未來的棟梁之材。

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