深化學生養成教育，助推學校品牌建設

何躍金

摘要：養成教育是未成年人德育的重要途徑，也是學校教育教學工作的重要方面。本文主要從學生的行為習慣養成、語言習慣養成、思維習慣養成三方面闡述歸納形成學校養成教育建設體系內容，該體系的建成，既體現學校良好德育風范，又加快學校品牌建設進度。

關鍵詞：養成教育;行為習慣;語言習慣;思維習慣;德育;品牌學校

養成教育是指對未成年人加以管理、教育，讓他們不斷形成良好的道德行為習慣、表達習慣和思維習慣，是知、情、意、行統一的過程，是學校德育的重要環節，也是學校教育教學工作的重要方面。

一、學校重視學生養成教育的意義

學生學習的過程也是形成習慣的過程，學校在教育教學中重視學生的養成教育，用自身獨特的文化、教育理念深化學生養成教育，既助力學生成長，也推動了學校特色品牌建設。學生是學校發展的核心，學生也是學校無需宣傳的代言人。所以，學校深化學生養成教育，將助推學校形成自身特色品牌。

二、具體措施

（一）、培養學生良好的行為習慣

學校在學習習慣養成、作息習慣養成、文明禮儀習慣養成、安全知識講座、社區參與活動、日常環境衛生保潔、課間兩操、學校社團活動、主題班會、班級文化建設等方面進行行為習慣養成教育，以培養全體學生良好的行為習慣，樹立良好的學生形象，創造優良學風、校風，使全校整體形象、校容校貌、校紀校規得到切實改觀。其次，學校對學生的科學管理，形成長效機制，推動習慣養成。在行為習慣養成教育磨合的長時間調適過程中，通過不斷的教育來持續營造良好的行為習慣校園氛圍。行為習慣養成教育中，讓學生的行為習慣自成風格，代表學校品牌，學校也將是學生引以為豪的家園。

（二）、培養學生良好的語言習慣

尼采認為，“語言是一個人的趣味和教養的直接體現”。他極其重視語言訓練，甚至視為真正的人文教育的起點。中西方因為不同的文化背景而在語言習慣上有很多差異，學校可從見面打招呼、贊美、回復祝福、表達祝賀、隱私問題等幾方面對學生漢語語言習慣、英語語言習慣兩方面開展語言習慣養成教育。

（三）、培養學生良好的思維習慣

學生隨著時間的成長的過程，會形成一套適用于自己的規律和方法來指導自己的行為，于是，他的整套思維方式就決定了他將會怎樣對待不同的環境。[1]而學生的物質生活、世俗生活和精神生活需要不同的思維模式，如，學習需要理性思維，世俗生活需要通情思維，精神生活需要頓悟思維，而良好的思維習慣需要從小做起，需要老師、家長督促、指導、幫助，需要學生付出一定的努力。

1.理性思維習慣養成

（1）、全面加快理性思維速度

學校通過多次反復的理性思維訓練，增強學生理性思維習慣一系列敏感性程度，比如，所有教師教授各個學科時均嚴格要求學生提前進入學習狀態，在學習時要專心致志、集中精力完成各項學習任務。

（2）、全力提高理性思維質量

學校嚴禁學生馬虎行事、草率行事、投機取巧、隨意任性，嚴格要求所有學生做到做事認真、一絲不茍、專心致志、精益求精，使學生的理性思維的精確性和協調性不斷提高。

（3）、全程養成理性思維模式

學校要求學生做事持之以恒、堅持不懈、百戰不殆。尤其在學習上、生活上謀事創業切記不可一曝十寒、不可三天打魚兩天曬網、不可一遇困難就退縮。

2.通情思維習慣養成

“世事洞察皆學問，人情練達即文章”。《格言聯璧》言及“只人情也故熟了，甚么大事做不了？只天理人心合了，甚么好事做不成。”[2]通情思維也就是我們常說的將心比心。學生的世俗生活需要通情思維，學校在開展、德、智、體、美、勞各項教育過程中，不斷向學生培養通情思維。學校除了要求家長注重培養子女與人相處的能力，使子女通人情、講道理、有教養，首孝悌、泛愛眾、而親仁，還在學校教育過程中，強調學生的個性發展與世俗規范要區分開來，強調自由是在遵守一定的道德約束、法律規章、組織紀律的基礎上。因此情緒修養對學生來說是非常重要的，人與人之間會有矛盾。而在學校教育中，讓學生知道無論在什么情況下，你的情緒再大，都要有底線，知道什么可為，什么不可為，即使你有道理，但是你也不能任性。[3]通過學校教育引導，讓學生懂世俗規范、懂禮儀、守規矩，做有文化修養、有良好品德、有優良作風、通人情知底線的學生。讓學生的通情思維習慣成為學生步入社會的通行證。

3.頓悟思維習慣養成

學生的精神生活需要頓悟思維。從佛家的角度而言，頓悟思維不是大腦的產出品，而是酒足飯飽之后全身五臟六腑陰陽調和出現的靜心發慧。靜心發慧即頓悟思維。學校嚴格要求學生認真閱讀經典作家作品，以經典作品陶冶學生情操，在教育教學中嚴格訓練學生的頓悟思維，養成正確的頓悟感覺，從而對一般的酒足飯飽而產生的低俗思想感到厭惡，不斷提升頓悟思維水平，爭取畢生實現尼采所言“我們沒有主張、沒有黨派、沒有目標、沒有遠慮，只想做愜意活在當下的無用之人”[4]時仍能頓悟橫生、智慧層出不窮，便是真正的教育成功之時。

三、養成教育體系建設

“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，學校從行為習慣養成、語言習慣養成、思維習慣養成入手，結合繽彩紛呈的教育方法，著力提高學生的知、情、意、行、德、智、體、美、勞，最終形成良好的行為習慣、語言習慣、思維習慣，形成學校養成教育體系，不但提高了學校思想教育水平，還提高了全校學生的文明素養，最終加快學校創建品牌學校步伐。

參考文獻：

[1]阿爾弗德.阿德勒（奧）兒童人格形成及培養.（p115）上海：上海三聯書店，2019年5月.

[2]金櫻.格言聯璧.遼寧：遼寧美術出版社.

[3]李玫瑾.幽微的人性.（p9）北京：北京聯合出版公司2019年5月.

[4]弗里德里希·尼采.教育何為.北京：北京出版集團公司.