立德樹人，讓德育教育綻放光彩

陳彥璇

摘要：在現(xiàn)代文明的飛速發(fā)展下，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求也日益提高。這個(gè)時(shí)代需要的人才不僅僅是要具備極其豐富的專業(yè)知識(shí)，更要求他們擁有良好的個(gè)人品德，而非有才無德。然而最初開始塑造人生觀、價(jià)值觀的就是學(xué)生的指導(dǎo)者——教師們。為此，教師們就要采取積極有效的手段開展德育教育。這篇文章就來談?wù)勛鳛樾W(xué)班主任如何在學(xué)生的品德教育方面做出突破。

關(guān)鍵詞：德育創(chuàng)新;教育改革;小學(xué)

引言：

現(xiàn)代社會(huì)中國國民的精神文明也在急速發(fā)展，建設(shè)先進(jìn)的社會(huì)主義自然離不開具備專業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀工作者，并且只有具備高尚的品質(zhì)才能真正為社會(huì)做貢獻(xiàn)。小學(xué)階段是塑造學(xué)生價(jià)值觀念的重要時(shí)期，所以小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的影響更為重要，除了在日常學(xué)習(xí)中起到督促作用，教師更要在他們的道德方面充分教育，為學(xué)生以后的人生打下堅(jiān)固的基石。

一、將理論與實(shí)踐結(jié)合，不僅僅讓教育停留在書本上

（一）從課本出發(fā)，給學(xué)生找到自己的定位

學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里最直接接觸的教育莫過于來自書本。正如在人教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課中提到，孩子的品德思想教育要從小抓起，萌芽時(shí)期的人生觀塑造最為關(guān)鍵，與此同時(shí)，班主任的作用顯得格外重要。在帶領(lǐng)學(xué)生理解課本知識(shí)的同時(shí)，更要讓他們認(rèn)識(shí)到怎樣做才是正確的，怎樣做才是該做的，讓孩子們先找到方向，而不是在學(xué)校里所謂的從眾[1]。這樣的話孩子的思維意識(shí)很容易就會(huì)在潛移默化中慢慢形成，這便為德育教育做好了鋪墊。

（二）言傳身教，將學(xué)生從課本帶到生活中去

首先要做好的就是讓學(xué)生充分理解課本知識(shí)，除此以外，更要引領(lǐng)他們跳出課本，走到現(xiàn)實(shí)生活中去。這個(gè)年齡段的學(xué)生更容易去尊敬并且相信自己的師長，所以教師更要做好帶頭作用，只有言行一致才能具有說服力，在與孩子們的接觸當(dāng)中，用自己的行為說話，就像最基本的行為習(xí)慣，比如節(jié)約用水珍惜糧食等等，只有自己做到這些并且讓他們看到、相信，學(xué)生們才會(huì)愿意去信任你，才會(huì)以此為榜樣去改變自己。

二、真正接觸學(xué)生的內(nèi)心世界，從學(xué)生角度出發(fā)

（一）找到矛盾點(diǎn)，從根本出發(fā)

小學(xué)階段的孩子心智都尚未發(fā)育成熟，普遍都比較敏感。班主任應(yīng)該主動(dòng)去與學(xué)生溝通交流，走進(jìn)學(xué)生心里，只有先建立起彼此之間的信任才能更好的進(jìn)行啟迪教育。當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)敞開心門接受師長的時(shí)候，德育教育也等于成功了一半，班主任可以定期找學(xué)生談話交流，在關(guān)心學(xué)業(yè)的同時(shí)更多的是注重學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)解決成長過程中可能會(huì)面臨的問題，這也會(huì)讓學(xué)生更愿意去親近你，在師生關(guān)系的基礎(chǔ)上成為知心朋友，也是教育事業(yè)的一大成功。

（二）換位思考，理解并尊重孩子的想法

教師要試著站在學(xué)生的角度考慮問題，在他本人的內(nèi)心狀態(tài)跟思維模式下思考，每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境不同，遇到的人和事都會(huì)有所差別，一次他們的內(nèi)心世界肯定也不盡相同。要想因材施教地進(jìn)行適合他們每個(gè)人的思想品德方面的教育，這就要求教師在開展德育教育之前對(duì)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況都要認(rèn)真了解到位，只有真正用心對(duì)待自己的學(xué)生付出的教育才會(huì)得到應(yīng)有的辦學(xué)效果。不能急于求成，教育本身就是一件長遠(yuǎn)的事情，它寄托的不僅僅是家長對(duì)子女成才的期望，也有教師對(duì)自己認(rèn)可的期冀[2]。

三、形象生動(dòng)的課堂會(huì)讓治學(xué)事半功倍

一直以來我們接觸較多的都是較為老派的教學(xué)，大多都是生硬的灌輸式思維，學(xué)生們很容易覺得枯燥乏味進(jìn)而難以真正進(jìn)入課堂、參與課堂。而班主任要做的就是帶動(dòng)課堂改革，用新形式的教育讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中自我完善，理解德育想要傳遞的思想跟意識(shí)。比如說，教師在課堂上可以多運(yùn)用情境化的方式，豐富學(xué)生的想象力，在不同情境下教育學(xué)生在日常生活中遇到這類事件應(yīng)該怎么做。在蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課里也提到過這種生活實(shí)例，對(duì)教學(xué)有極大地推動(dòng)作用。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生們對(duì)課堂的記憶更加深刻，并且對(duì)教師德育教育的進(jìn)行有很大的推動(dòng)作用[3]。有生命力的課堂會(huì)讓孩子們覺得這就是一個(gè)小社會(huì)，并且他們此刻正鮮活的處在這個(gè)環(huán)境里，更有利于培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的愛心和責(zé)任感。雖然小學(xué)階段的學(xué)生理解能力并不是特別強(qiáng)，但是這種生活片段式的治學(xué)方法可以讓課堂變得更加真實(shí)，也讓孩子們的視野變得更加的開闊，對(duì)他們未來的成長有很大的積極意義。生動(dòng)真實(shí)的課堂在推動(dòng)德育教育穩(wěn)步進(jìn)行的同時(shí)也很好的提高了小學(xué)教育的辦學(xué)效率，要想成功必須選取創(chuàng)新的教育方式。

四、結(jié)束語

就像上面提到的那些，在進(jìn)行小學(xué)德育的過程中創(chuàng)新的教學(xué)方式必不可少，班主任的作用更是顯而易見。雖然德育的推動(dòng)存在很多坎坷，但是只要方法用對(duì)就一定可以突破困難和瓶頸。豐富課堂內(nèi)容至關(guān)重要，學(xué)生與教師的聯(lián)系絕大部分來自課堂，把握好這一關(guān)鍵才能將德育教育進(jìn)行到底，課堂作為突破口，教師通過形式跟內(nèi)容上的改進(jìn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂的印象更加深刻，理解也更加深入。孩子們?cè)谡n堂中感受到趣味和快樂，也會(huì)促進(jìn)他們的心理健康成長。班主任在對(duì)教學(xué)的不斷改造中也將德育教育不斷推進(jìn)，在孩子們成長的關(guān)鍵階段幫助他們建立起正確的價(jià)值觀，以便于在未來的某一天為社會(huì)獻(xiàn)出自己的一份力量。學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也努力提升自己的道德品質(zhì)，真正的做到品學(xué)兼優(yōu)，將來報(bào)效社會(huì)和國家。每個(gè)學(xué)生的前途都是不可估量的，班主任做好帶頭作用，孩子們?cè)谖磥硪欢梢园l(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)：

[1].何妙艷.德育滋潤童年美好充盈課堂——漫談小學(xué)班主任如何開展德育教育工作[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2018，000（007）：P.149-149.

[2].徐美娟.小學(xué)德育教育的探討——淺談立德樹人提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].明日，2019（30）：0284-0284.

[3]姚蔚霞.淺析小學(xué)德育班主任工作中的問題及解決策略[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019（1）：193-193.