基于大數(shù)據(jù)的初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)方法研究

虞舜弘

摘要：新時期背景下，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式逐漸向精準(zhǔn)教學(xué)模式的方向過渡，為提升初中課堂教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合大數(shù)據(jù)時代帶來的機遇，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，合理將精準(zhǔn)教學(xué)模式，應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理優(yōu)化信息化教學(xué)平臺、豐富課程教學(xué)內(nèi)容，不斷從教學(xué)內(nèi)容和方法的改革方面出發(fā)，實現(xiàn)教與學(xué)的精準(zhǔn)對接，最大程度地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中數(shù)學(xué);精準(zhǔn)教學(xué);方法

引言

大數(shù)據(jù)時代背景下，實現(xiàn)初中課堂教學(xué)模式的改革，為滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，還需要采用數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)方法，彌補傳統(tǒng)經(jīng)驗教學(xué)的局限性，加強學(xué)生能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育。同時，大數(shù)據(jù)對于初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)來說，也能產(chǎn)生積極作用和影響，需要結(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，提升育人質(zhì)量。

一、基于大數(shù)據(jù)的初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)意義

教育發(fā)展新形勢背景下，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和提高人才培養(yǎng)效果，需要基于大數(shù)據(jù)的特點，加強初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，還要根據(jù)學(xué)生的思維能力和情感價值特征，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。同時，初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)，也有利于發(fā)揮出大數(shù)據(jù)信息挖掘、計算等技術(shù)功能，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以采用落實情感目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式等對策，對學(xué)生能力進(jìn)行多元化培養(yǎng)，讓學(xué)生全面參與到初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)中。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，還可以提升初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)水平，教師可以利用數(shù)據(jù)證據(jù)，合理了解教學(xué)的落實情況、學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)情況等，從而及時調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，切合滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。另外，大數(shù)據(jù)時代下，也能為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，利用數(shù)學(xué)模型、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)探索精神，也可以采用加強學(xué)生之間有效互動和教學(xué)設(shè)計等工作，充分培育學(xué)生的多元化能力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)性和效果。初中精準(zhǔn)數(shù)學(xué)在教學(xué)中，也能通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺的方式，對學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，加強教學(xué)需求與教學(xué)策略的精準(zhǔn)對接，盡可能的發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，突出課堂教學(xué)工作的有效性，不斷彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足和局限性，提升人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量。

二、基于大數(shù)據(jù)的初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)策略

（一）合理定位精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

加強教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)行為的精準(zhǔn)對接，落實學(xué)生情感教育目標(biāo)，并通過對數(shù)字資源和學(xué)生學(xué)習(xí)信息的深入挖掘，推動學(xué)生的全面發(fā)展。同時，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思維能力各不相同，還需要利用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，了解不同學(xué)生的認(rèn)知能力、核心素養(yǎng)、思想價值，從而找準(zhǔn)精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)定位，提升初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)水平。例如，教師在教學(xué)一元一次方程的相關(guān)內(nèi)容時，可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，也可以通過引入數(shù)學(xué)教學(xué)模型、教學(xué)實際案例的方式，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用及優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力和探索精神。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)情境，充分將學(xué)生帶入到信息化的教學(xué)氛圍中，讓初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)在大數(shù)據(jù)的輔助下，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而更好將教學(xué)目標(biāo)落實，推動學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式

大數(shù)據(jù)背景下，需要初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)合理構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，加強教學(xué)方式的創(chuàng)新，還要定期通過大數(shù)據(jù)平臺，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和日常教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與分析，明確不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異化特征和需求，最后為學(xué)生設(shè)計精準(zhǔn)的教學(xué)策略，發(fā)揮因材施教的教學(xué)作用和效果。比如，在學(xué)習(xí)整式相關(guān)知識的過程中，教師可以通過大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺，為學(xué)生布置數(shù)學(xué)問題和習(xí)題，然后讓學(xué)生通過大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺進(jìn)行問題的解答，最后通過數(shù)據(jù)分析將學(xué)生題目的學(xué)習(xí)和解決情況顯示出來，不斷幫助教師掌握哪個題目是高頻錯誤選項，從而合理結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，防止學(xué)生再出現(xiàn)相同的學(xué)習(xí)問題，糾正學(xué)生所學(xué)習(xí)的正式知識。除此之外，在大數(shù)據(jù)時代下，學(xué)校，教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)背景，利用教學(xué)視頻，向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識，直觀的利用數(shù)據(jù)資源，提升學(xué)生對初中數(shù)學(xué)概念和理論的分析能力，讓所得出的理論更加有數(shù)據(jù)依據(jù)，提升初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)水平和效果。

（三）豐富數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時代背景下，需要為學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，加強對學(xué)生多樣化能力的培養(yǎng)，同時，大數(shù)據(jù)平臺，包含很多與初中數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過引入數(shù)學(xué)資料，也能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師在教學(xué)解二元一次方程組的相關(guān)問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生采用在線完成練習(xí)任務(wù)的方式，提升學(xué)習(xí)效果和問題解決能力，并且在完成任務(wù)練習(xí)的過程中，可以深入挖掘大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料、教學(xué)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后讓學(xué)生采用結(jié)果提交、答案提交的方式，完成相關(guān)學(xué)習(xí)和練習(xí)任務(wù)，教師可以通過大數(shù)據(jù)計算技術(shù)和分析技術(shù)對學(xué)生所提交的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，不斷明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，促進(jìn)學(xué)校和教師育人水平的增強。除此之外，在初中精準(zhǔn)課堂教學(xué)中，教師也可以依托數(shù)據(jù)資源，加強與學(xué)生之間的教學(xué)互動。從而更好地讓教學(xué)策略與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相對接，并通過合理的教學(xué)實踐設(shè)計工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果。

結(jié)語：

在大數(shù)據(jù)時代下，初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)，可以采用合理定位精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生多元化能力水平的對策。促進(jìn)教學(xué)工作水平的增強，充分將精準(zhǔn)教學(xué)工作落實。

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