淺談評定在刺殺教學中的運用

方洪

摘要：評定在刺殺教學中的運用可以及時準確反饋信息，增強受訓者刺殺訓練的針對性和時效性，本文主要從評定的形式、評定的方法、評定中應注意的問題三個方面對評定在刺殺教學中的運用進行了闡述，以達到提高刺殺教學質量，提高受訓者刺殺技術水平的目的，從而有效提高刺殺課堂教學質量和效益。

關鍵詞：評定;刺殺教學;運用

評定就是教學訓練活動中，教練員根據一定的標準對受訓者在訓練中所產生的思想、行為和個性等方面的變化，有組織、有目的地提供教學所需要的反饋信息過程。評定是刺殺教學中教練員進行組織管理和質量管理的主要方法，通過評定教練員能夠及時了解刺殺教學效果和教學訓練中存在的問題，不斷總結經驗、調整教學計劃、改進教學訓練方法。同時，通過評定能夠使受訓者看到自己訓練的成果和存在的問題，進一步改進刺殺訓練方法和手段，激發受訓者訓練的自覺性與積極性。

在整個刺殺教學中，不論是確定教學目標，制定教學計劃或是通過實施教學來驗證和修訂新的教學計劃，以及在教學中通過反復實踐，調節，再實踐，再調節，直至制定出最佳的教學實施方案，各階段和各環節都需要發揮教學評定的作用，通過教練員評定，受訓者的自我和相互評價，及時修正不合理的教學計劃和教學活動，從而促進刺殺教學活動趨于科學化。

一、刺殺教學中的評定形式

（一）語言評定。運用語言進行評定不僅具有指導受訓者練習的作用，而且有助于促進受訓者運動技能的形成。在刺殺教學中，教練員的示范給受訓者以直觀、具體的印象，教練員的語言評定給受訓者以間接的反應作用。例如在受訓者進行刺殺基本動作練習時，當他協調地完成一個技術動作后，教練員應馬上給予“正確”“做得好”的評定，這樣對受訓者訓練新動作可起到深刻的強化作用，從而促使動作技能的形成。

（二）動作示范評定。所謂示范評定，是指通過受訓者動作技術示范的形式進行評定。一般情況下，教練員應多讓一些運動技術好的受訓者，或者雖然運動技術差，但進步較快的受訓者做示范，然后進行評定，給予肯定。運用這種方式進行評定可以給全教學班受訓者樹立訓練標兵，增強訓練信心。在進行示范的評定中，應多采用正確動作技術的示范，盡量少采用錯誤動作技術的示范，否則會引起受訓者的泛化反應，產生一些消極影響。

（三）技術手段評定。技術手段評定，就是利用一定的器材，對受訓者的動作進行評判。器材可以是照相機、錄相機等記錄設備，也可以是刺殺訓練用輪胎靶、刺殺對抗感應系統等測試設備。比如利用錄相機記錄受訓者動作的過程，然后回放，讓受訓者自己看到本身的動作，進行自我判定。該種方法在對于糾正受訓者的痼癖動作或對于高水平受訓者進行動作優化時比較有效。

二、刺殺教學中評定的方法

（一）練習評定。在正式評定前，教練員先宣布動作技術評定的標準和要求，在練習的過程中，教練員有意識地對受訓者進行逐個觀察和評定，針對練習結果肯定成績，指出不足，再讓受訓者反復練習，逐步達到教練員所規定的標準和要求。

（二）不記分評定。這種評定一般在訓練過程中，在練習性評定基礎上進行。在練習性評定時，教練員可采用“較好”“不錯”“差一點”“還不行”之類的語言評定即可。

（三）記分評定。這種評定一般在受訓者通過一個階段的練習之后，所掌握動作技術達到分化階段以后才進行。這個階段是受訓者掌握了熟練的運動技能的時期。通過給予記分評定，可以更準確地了解教與學的情況，總結教學經驗，找到不足之處，為進一步改進刺殺教學，提高教學質量提供更準確、更可靠的信息。

（四）集體評定。教練員根據時間安排抽測幾個班，通過評定記錄各班的分數，評出優勝班。采用這種評定方法，可以培養受訓者的訓練熱情，激發他們的集體榮譽感和團結協作精神。采用集體評定時應立足于面向全隊或全年級受訓者，尤其是要使原來運動技能水平較差的受訓者，為了集體的榮譽而努力發揮主觀能動性，自覺積極地進行課外訓練，提高刺殺動作技術水平。

三、在刺殺教學評定中應注意的問題

（一）端正受訓者對待評定的動機。評定結果高低僅僅是受訓者在某個階段訓練效果的一種反映。作為有經驗的教練員在教學評定的過程中，既要防止受訓者單純為了評定而訓練的好勝心理，又要糾正受訓者無視評定作用的錯誤思想。只有端正了受訓者對待評定的動機，才能有效發揮評定在刺殺教學中的作用。

（二）評定要以鼓勵為主。教練員應盡可能充分肯定受訓者的點滴進步，不宜苛求細節，不應要求過高過急，因為教練員對受訓者的肯定是一種強大的精神支柱，會大大激發受訓者訓練的積極性。尤其對身體素質差、動作技術不好的受訓者，力求避免由于評定而使受訓者產生恐懼或抵觸心理，不要因為評定而挫傷受訓者的自尊心和積極性。

（三）評定要客觀公正。刺殺教學中評定的目的不在于教練員給學員評價的高低或分數的多少，目的是獲得通過客觀評定而產生的價值。所以評定必須力求客觀公正，評定結果不應摻雜教練員主觀印象的成份，使之能夠真實地反映受訓者訓練的積極性，否則會產生消極后果。

（四）評定應抓住時機。作為一位刺殺教練員，必須明確評定的時機與評定結果之間的關系非常密切。受訓者在刺殺訓練過程中會由于各種不同的原因而產生各種困難，教練員應抓住恰當的時機，及時采取糾正方法，從而提高對刺殺教學的控制能力。同時，及時進行評定，可以使受訓者的正確動作得到鞏固，使錯誤動作得到必要糾正，從而提高受訓者訓練的實效性。

（五）評定的語言要簡明扼要。刺殺教學中的評定，大多數是在受訓者訓練空隙或者在訓練一個技術動作的瞬間進行的，教練員要在短暫的時間內做出正確而有效的評定，語言必須簡明扼要，抓住關鍵。例如，受訓者在進行突刺訓練時，出現發力部位不準確，教練員只要說“利用腰部挺力和兩臂協力推槍”即可，這種簡明扼要抓住關鍵的評定，既節省時間又有利于受訓者記憶，能收到事半功倍的效果。

總之，刺殺教學活動中評定的方式多種多樣，教練員應根據具體情況，綜合運用各種評定方式，以獲得最佳的評定效果。教學實踐證明，教練員掌握一定的評定藝術，注意激發和培養受訓者的動機，充分挖擁和發揮受訓者的潛能，就能夠取得滿意的教學效果，保證教學任務的順利完成。