淺談評定在刺殺教學(xué)中的運用

方洪

摘要：評定在刺殺教學(xué)中的運用可以及時準(zhǔn)確反饋信息，增強受訓(xùn)者刺殺訓(xùn)練的針對性和時效性，本文主要從評定的形式、評定的方法、評定中應(yīng)注意的問題三個方面對評定在刺殺教學(xué)中的運用進(jìn)行了闡述，以達(dá)到提高刺殺教學(xué)質(zhì)量，提高受訓(xùn)者刺殺技術(shù)水平的目的，從而有效提高刺殺課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：評定;刺殺教學(xué);運用

評定就是教學(xué)訓(xùn)練活動中，教練員根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對受訓(xùn)者在訓(xùn)練中所產(chǎn)生的思想、行為和個性等方面的變化，有組織、有目的地提供教學(xué)所需要的反饋信息過程。評定是刺殺教學(xué)中教練員進(jìn)行組織管理和質(zhì)量管理的主要方法，通過評定教練員能夠及時了解刺殺教學(xué)效果和教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整教學(xué)計劃、改進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練方法。同時，通過評定能夠使受訓(xùn)者看到自己訓(xùn)練的成果和存在的問題，進(jìn)一步改進(jìn)刺殺訓(xùn)練方法和手段，激發(fā)受訓(xùn)者訓(xùn)練的自覺性與積極性。

在整個刺殺教學(xué)中，不論是確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃或是通過實施教學(xué)來驗證和修訂新的教學(xué)計劃，以及在教學(xué)中通過反復(fù)實踐，調(diào)節(jié)，再實踐，再調(diào)節(jié)，直至制定出最佳的教學(xué)實施方案，各階段和各環(huán)節(jié)都需要發(fā)揮教學(xué)評定的作用，通過教練員評定，受訓(xùn)者的自我和相互評價，及時修正不合理的教學(xué)計劃和教學(xué)活動，從而促進(jìn)刺殺教學(xué)活動趨于科學(xué)化。

一、刺殺教學(xué)中的評定形式

（一）語言評定。運用語言進(jìn)行評定不僅具有指導(dǎo)受訓(xùn)者練習(xí)的作用，而且有助于促進(jìn)受訓(xùn)者運動技能的形成。在刺殺教學(xué)中，教練員的示范給受訓(xùn)者以直觀、具體的印象，教練員的語言評定給受訓(xùn)者以間接的反應(yīng)作用。例如在受訓(xùn)者進(jìn)行刺殺基本動作練習(xí)時，當(dāng)他協(xié)調(diào)地完成一個技術(shù)動作后，教練員應(yīng)馬上給予“正確”“做得好”的評定，這樣對受訓(xùn)者訓(xùn)練新動作可起到深刻的強化作用，從而促使動作技能的形成。

（二）動作示范評定。所謂示范評定，是指通過受訓(xùn)者動作技術(shù)示范的形式進(jìn)行評定。一般情況下，教練員應(yīng)多讓一些運動技術(shù)好的受訓(xùn)者，或者雖然運動技術(shù)差，但進(jìn)步較快的受訓(xùn)者做示范，然后進(jìn)行評定，給予肯定。運用這種方式進(jìn)行評定可以給全教學(xué)班受訓(xùn)者樹立訓(xùn)練標(biāo)兵，增強訓(xùn)練信心。在進(jìn)行示范的評定中，應(yīng)多采用正確動作技術(shù)的示范，盡量少采用錯誤動作技術(shù)的示范，否則會引起受訓(xùn)者的泛化反應(yīng)，產(chǎn)生一些消極影響。

（三）技術(shù)手段評定。技術(shù)手段評定，就是利用一定的器材，對受訓(xùn)者的動作進(jìn)行評判。器材可以是照相機、錄相機等記錄設(shè)備，也可以是刺殺訓(xùn)練用輪胎靶、刺殺對抗感應(yīng)系統(tǒng)等測試設(shè)備。比如利用錄相機記錄受訓(xùn)者動作的過程，然后回放，讓受訓(xùn)者自己看到本身的動作，進(jìn)行自我判定。該種方法在對于糾正受訓(xùn)者的痼癖動作或?qū)τ诟咚绞苡?xùn)者進(jìn)行動作優(yōu)化時比較有效。

二、刺殺教學(xué)中評定的方法

（一）練習(xí)評定。在正式評定前，教練員先宣布動作技術(shù)評定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在練習(xí)的過程中，教練員有意識地對受訓(xùn)者進(jìn)行逐個觀察和評定，針對練習(xí)結(jié)果肯定成績，指出不足，再讓受訓(xùn)者反復(fù)練習(xí)，逐步達(dá)到教練員所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（二）不記分評定。這種評定一般在訓(xùn)練過程中，在練習(xí)性評定基礎(chǔ)上進(jìn)行。在練習(xí)性評定時，教練員可采用“較好”“不錯”“差一點”“還不行”之類的語言評定即可。

（三）記分評定。這種評定一般在受訓(xùn)者通過一個階段的練習(xí)之后，所掌握動作技術(shù)達(dá)到分化階段以后才進(jìn)行。這個階段是受訓(xùn)者掌握了熟練的運動技能的時期。通過給予記分評定，可以更準(zhǔn)確地了解教與學(xué)的情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，找到不足之處，為進(jìn)一步改進(jìn)刺殺教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供更準(zhǔn)確、更可靠的信息。

（四）集體評定。教練員根據(jù)時間安排抽測幾個班，通過評定記錄各班的分?jǐn)?shù)，評出優(yōu)勝班。采用這種評定方法，可以培養(yǎng)受訓(xùn)者的訓(xùn)練熱情，激發(fā)他們的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神。采用集體評定時應(yīng)立足于面向全隊或全年級受訓(xùn)者，尤其是要使原來運動技能水平較差的受訓(xùn)者，為了集體的榮譽而努力發(fā)揮主觀能動性，自覺積極地進(jìn)行課外訓(xùn)練，提高刺殺動作技術(shù)水平。

三、在刺殺教學(xué)評定中應(yīng)注意的問題

（一）端正受訓(xùn)者對待評定的動機。評定結(jié)果高低僅僅是受訓(xùn)者在某個階段訓(xùn)練效果的一種反映。作為有經(jīng)驗的教練員在教學(xué)評定的過程中，既要防止受訓(xùn)者單純?yōu)榱嗽u定而訓(xùn)練的好勝心理，又要糾正受訓(xùn)者無視評定作用的錯誤思想。只有端正了受訓(xùn)者對待評定的動機，才能有效發(fā)揮評定在刺殺教學(xué)中的作用。

（二）評定要以鼓勵為主。教練員應(yīng)盡可能充分肯定受訓(xùn)者的點滴進(jìn)步，不宜苛求細(xì)節(jié)，不應(yīng)要求過高過急，因為教練員對受訓(xùn)者的肯定是一種強大的精神支柱，會大大激發(fā)受訓(xùn)者訓(xùn)練的積極性。尤其對身體素質(zhì)差、動作技術(shù)不好的受訓(xùn)者，力求避免由于評定而使受訓(xùn)者產(chǎn)生恐懼或抵觸心理，不要因為評定而挫傷受訓(xùn)者的自尊心和積極性。

（三）評定要客觀公正。刺殺教學(xué)中評定的目的不在于教練員給學(xué)員評價的高低或分?jǐn)?shù)的多少，目的是獲得通過客觀評定而產(chǎn)生的價值。所以評定必須力求客觀公正，評定結(jié)果不應(yīng)摻雜教練員主觀印象的成份，使之能夠真實地反映受訓(xùn)者訓(xùn)練的積極性，否則會產(chǎn)生消極后果。

（四）評定應(yīng)抓住時機。作為一位刺殺教練員，必須明確評定的時機與評定結(jié)果之間的關(guān)系非常密切。受訓(xùn)者在刺殺訓(xùn)練過程中會由于各種不同的原因而產(chǎn)生各種困難，教練員應(yīng)抓住恰當(dāng)?shù)臅r機，及時采取糾正方法，從而提高對刺殺教學(xué)的控制能力。同時，及時進(jìn)行評定，可以使受訓(xùn)者的正確動作得到鞏固，使錯誤動作得到必要糾正，從而提高受訓(xùn)者訓(xùn)練的實效性。

（五）評定的語言要簡明扼要。刺殺教學(xué)中的評定，大多數(shù)是在受訓(xùn)者訓(xùn)練空隙或者在訓(xùn)練一個技術(shù)動作的瞬間進(jìn)行的，教練員要在短暫的時間內(nèi)做出正確而有效的評定，語言必須簡明扼要，抓住關(guān)鍵。例如，受訓(xùn)者在進(jìn)行突刺訓(xùn)練時，出現(xiàn)發(fā)力部位不準(zhǔn)確，教練員只要說“利用腰部挺力和兩臂協(xié)力推槍”即可，這種簡明扼要抓住關(guān)鍵的評定，既節(jié)省時間又有利于受訓(xùn)者記憶，能收到事半功倍的效果。

總之，刺殺教學(xué)活動中評定的方式多種多樣，教練員應(yīng)根據(jù)具體情況，綜合運用各種評定方式，以獲得最佳的評定效果。教學(xué)實踐證明，教練員掌握一定的評定藝術(shù)，注意激發(fā)和培養(yǎng)受訓(xùn)者的動機，充分挖擁和發(fā)揮受訓(xùn)者的潛能，就能夠取得滿意的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。