小學數學教育中獨立思考能力養成分析

黃倩

摘要：數學作為一門適用于生活的學科，是人類日常生活中用以計數的工具，所以小學生學習數學是非常有必要的。數學課程的開設來源于古代先人的智慧，早在在亞里士多德、阿基米德和牛頓那個時代之前，勞動人民就已經將數學運用于生產勞作。小學課程開展數學科目，對于小學生來講是易于接受且稀疏平常的，因為他們從小就在家長“數蘋果、數鴨子、數筷子”的熏陶下，學習了簡單的數學計算。但他們對于數學這一學科概念知之甚少，所以這就要求教師發揮作用，在課堂中幫助學生學習數學，培養他們在數學學習過程中的獨立思考能力，提高他們的計算能力和邏輯思維能力。

關鍵詞：小學教學;思考能力;獨立性;分析研究

引言：

獨立思考能力是數學學習過程中非常重要的能力之一，往往會主動思考的孩子比那些停滯不前、不動腦的孩子學習成績好。小學生學習獨立思考就像是幼時蹣跚學步一樣，只有先學會站立才能開始向前邁步，小學生學習獨立思考就是要先學會在教師引導下學會動腦思考，因為只要肯動腦，就離獨立思考不遠了。在做任何事情之前，都要勇敢的邁出第一步，第一步往往也是最艱難的一步，只要足夠勇敢、足夠有魄力，就會獲得成功，畢竟“獨立+動腦=獨立思考”這個等式不只是說說而已。

一、小學數學獨立思考能力現狀探究

學習小學數學就如同玩開心消消樂一樣，是一個闖關游戲、是需要不斷積累的，如果沒有學會基礎的操作，那么下一關永遠不會通關，就像是本該在學習1+1的時候去研究10+2，那么終將會功虧一簣計算錯誤。只有踏踏實實認真地學習了1+1，并且掌握了基礎的運算的方法，你才能根據這種方法推算出10+2的真正答案。當代小學生的數學教學過程就有點急功利近，教師為了追求效率，一味地唯分數論，并沒有幫助學生打好基礎，卻讓學生計算更加困難的題目，學生的自主思考能力跟不上，只能為了成績而死記硬背，這樣循環往復，想要培養學生的獨立思考能力簡直難如登天。教師教育學生，就如同下棋，不管結果怎樣，拼盡全力思考、落地有聲，總會出現好的棋局，學生就如同這棋局，好差都有，所以不能以偏概全，只能說當前小學數學教學過程中擁有獨立思考能力的學生占少數，小學生的自主能力還需進一步培養。

二、數學學習中提升小學生獨立思考能力的方法

（一）教師要注重培養學生獨立思考能力

想要小學生養成獨立思考的習慣，必須要確保教師工作與之趨同，只有教師重視起來，根據不同學生的學習情況，制定不同的培養方案，讓學生在數學學習中逐步培養獨立思考能力。教師在培養學生能力時應找好方法，因人而異，實事求是。在數學課堂中，教師應培養學生的自主意識，讓學生來主導課堂，而不是一味地進行灌輸式教育。比如在學習三年級數學《長方形與正方形》這一章節時，教師應當在課前提醒學生，準備好相應的正方形與長方形模型，讓學生提高動手能力。課堂過程中，教師可以完全將主導地位交給學生，讓他們自己介紹，在生活中遇到的長方形與正方形圖形，教師可以在其中起引導性的作用，讓學生們進一步了解長方形與正方形的具體特征。學生可以通過測量或觀察的方式，了解正方形的長寬是相同的，而長方形的長寬是不相同的，但他們有一個共同的特征，那就是長度乘以寬度等于面積[1]。

（二）學生應培養自身的積極性

學生要養成獨立思考能力，必須要從自身抓起，在學習數學課程時，要做到積極性與主觀能動性的統一，只有學生自身行動起來，積極地開展學習活動，針對性的進行課前預習與課后復習，勤動手、多動腦。在課堂學習中，應緊跟老師的進度，以老師的授課為主線，并結合實際加以思考，遇到不懂的問題，就要虛心求教，如果發現老師在課堂中有錯誤，要在課下說明并提醒老師加以改正，畢竟人無完人，老師也會犯錯誤。在小學數學四年級的學習過程中，在進行第三章學習《角的度量》時，學生就要發揮能動性，在課前提前準備好測量工具，并且預習測量的算法，做好充足的準備。在課堂進行時，應當獨立思考，產生一些疑問，例如，角為什么分為直角鈍角和銳角三類呢？是什么人發明了量角器呢？量角器是否精準呢？之后再通過自己的實踐或老師的知識性講解得到想要的答案。作為小學生，應該敢想敢做，敢于提出自己的困惑，即使自己的問題是毫無邏輯性的，但只要進行思考，就會找到答案[2]。

三、學思結合師生共發展

在進行小學數學教學過程中，教師要著重培養學生的主動性，讓學生們養成在沒有教師和家長的情況下也能自主學習。遠離了家長和教師的叮囑，學生還能自覺進行學習，是培養學生獨立思考能力的核心要求。教師在小學課堂上幫助學生講解知識點，為他們答疑解惑，是教師的本職工作、是學生學習的基礎、也是學生在養成獨立思考能力的墊腳石。學生有了一定的基礎，才會產生新的想法，不安于現狀，獨立思考更多新知識，了解更多的數學領域。師生之間相輔相成，教與學、學與思同步發展，學生在數學學習中養成獨立思考能力就指日可待。就像是數學學習中的加減法“1+1=2”，教師和學生合力才能得到更大的數字。

四、結束語

小學生們雖然年紀很小，但是他們有自己的想法，他們需要被認可，需要被鼓勵，教師在教育學生時應當培養他們的獨立意識，從小就當自己的小主人，培養主人公意識，讓他們進行自主思考。在學生進行思考的過程中，無論對錯，教師都不要急于否定他們，給足他們足夠的鼓勵，先表揚之后再指正錯誤，讓學生對獨立思考產生信心，從而促進今后學習過程中積極主動進行思考。

參考文獻：

[1]王艷麗.關于小學數學教育中培養學生獨立思考能力的問題研究[J].考試周刊，2018（2）：92-92.

[2]葉馨.小學數學教育中獨立思考能力的養成[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（3）：54-54.