關(guān)于小學(xué)中年級數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了變化，越來越多的教師開始試著把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，并從之前傳統(tǒng)的以“填鴨式”為主動的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換到以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方式上來。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，因為數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科來說較難一些，很容易引起學(xué)生的反感心理，所以教師可以通過讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng);分層設(shè)計目標(biāo);誘發(fā)預(yù)習(xí)興趣;預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在正式學(xué)習(xí)某部分知識之前所展開的自主學(xué)習(xí)的行為，尤其是對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師要想有一堂高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課，不僅自己要在課前做好充足的準(zhǔn)備，還要培養(yǎng)學(xué)生在課前有效預(yù)習(xí)的能力，以讓學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)來提前體驗本節(jié)課程內(nèi)容的重難點，還能讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來在課堂上對自己所不會的數(shù)學(xué)知識進行著重的聽講，這種培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的教學(xué)策略，不僅很好地符合了新課改背景下的以學(xué)生為主體的教育理念，還能夠讓學(xué)生在提高數(shù)學(xué)興趣的同時學(xué)會在課堂上進行有的放矢的學(xué)習(xí)。那么，作為教師應(yīng)該怎樣創(chuàng)新和改進對小學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略呢？接下來我將會結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來提出幾個行之有效的策略。

一、尊重學(xué)生個體差異性，分層設(shè)計預(yù)習(xí)目標(biāo)