小學數學教學中如何運用多媒體信息技術

閆曉龍

摘要：小學數學課堂正逐步走進多媒體信息時代。多媒體信息技術的廣泛運用，正在改變著學生的學習方法和學習方式。有這樣一個觀點：現代多媒體信息技術的發展將對小學數學教學內容、學生的學習方式和教師的教學方法產生重要影響。在數學及教學中，教師要運用現代多媒體技術手段，將現代多媒體技術作為學生學習數學知識和解決數學問題強有力的工具，將學生從大量繁雜、重復的運算中解放出來，使其能將更多的精力投入到探索性的數學學習活動中。

關鍵詞：小學數學;多媒體;信息技術

數學的邏輯性以及抽象性比較強，小學生的邏輯思維能力處于發展提升階段，可采用多媒體信息技術，為學生形象生動的展現出數學知識，降低學習難度，提升學生的學習積極性。因此，對多媒體信息技術在小學數學教學中的應用進行深入研究意義重大。

一、小學數學教學中多媒體信息技術應用優勢

（一）有利于提升學生的學習興趣

在小學數學教學中，有些教師的教學模式比較單一，學生在學習過程中容易疲勞乏力，影響學習積極性，對此，應采取有效措施激發學生對于數學學習的積極性，保證教學效果。多媒體信息技術可將聲音、色彩、形態進行有效結合，將數學相關知識以直觀、鮮明的方式進行展現，能夠有效活躍課堂氣氛，增強學生對于數學學習的積極性，進而合理引導學生掌握數學知識。

（二）有利于突出教學重點

在小學數學教學中，有些實驗內容以及教學活動抽象晦澀，教師的表達難度較大，而通過多媒體信息技術，可以將這些抽象概念形象生動的展示給學生。比如，在“圓的面積”數學知識教學中，要求學生能夠掌握圓形轉化為矩形，進而推算出圓的面積，在此過程中，學生對于圓形轉化為矩形這一過程的理解難度較大，傳統的教學方式很難講解清晰，對此，可采用多媒體信息技術，為學生生動的演示出圓形面積的推導方式。

（三）有利于為學生提供豐富的教學信息

在小學教學中應用多媒體信息技術，便于教師儲備更加豐富的教學信息。由于多媒體信息技術的操作方式便捷，因此，能夠為教師教學以及學生的學習節約大量時間，教師可以在課堂上為學生安排更多的思考時間以及練習時間，提升課堂教學和學習效率。

二、小學數學教學中多媒體信息技術的實施

當前，幾乎所有的教師都運用多媒體信息技術開展數學課，但是，教師在利用多媒體信息技術開展數學教學活動時，也容易受到各類因素的影響。比如：過于注重形式，忽略了教學內容;對于小學生的特點不夠重視;過于依賴多媒體信息技術等等，這樣的因素也在一定程度上影響了教學效果。因此，合理有效地運用多媒體信息技術是非常重要的。下面主要從四個方面簡要談談小學數學教學中多媒體信息技術的實施。

（一）通過多媒體信息技術創設情境

教學環境對于學生的學習效果會產生較大影響，教師可以為學生營造出愉快、和諧的課堂氛圍，使得學生能夠積極主動的參與教學活動中，充分激發學生的學習興趣。多媒體計算機技術具有聲像結合以及圖文并茂的功能特征，教師可充分利用其功能特征為學生營造出生動有趣的學習情境，符合小學生的心理特征。在具體的教學活動中，教師可以根據教學內容創設一些問題情境，誘導學生獨立思考，使得小學生自主的探究數學知識，保持對于新知識的渴望狀態，主動參與和配合數學教學活動。

比如在平均分知識點的教學過程中，可以利用多媒體信息技術為學生創建出猴媽媽為小猴分香蕉的情境，猴媽媽有6根香蕉，需要將其分給2個小猴，請問學生如何分這6根香蕉？學生在回答問題時，一一呈現他們不同的分法，然后追問：哪種分法最公平？此時，學生在教師設置的教學情境中，可帶著問題思考，比較多種分法，最終得出結論，進而理解平均分的意義。

（二）培養學生探究能力

根據新課標的要求，教師在小學數學教學活動中，不僅需完成基礎教學內容，同時還應注重對于小學生探究能力的培養，提升小學生的數學學習能力以及數學核心素養。對此，教師可充分利用多媒體信息技術，由于多媒體信息技術具有圖文并茂的功能，因此，便于教師為學生構建適宜的教學情境。在此過程中，將抽象的數學問題以形象化的方式表達，幫助小學生開拓視野，充分激發學生對于數學知識的探究能力。在這種教學方式的影響下，可充分調動出學生對于數學知識的探究欲望，此時，教師應對學生合理引導，進而幫助學生培養和提升對于數學知識的探究能力。

比如在長方形面積公式這一知識點的教學活動中，教師即可利用多媒體信息技術，幫助學生進行探究式學習。教師可以為學生創建出在教室中鋪設地磚的數學情境，對學生提問，總共需要多少塊地磚？然后通過視頻進行教學，同時引導學生，根據已學知識進行計算分析，最終總結出計算面積的計算公式。

（三）培養學生數學思維

數學這門學科的邏輯性以及抽象性特征比較強，對于小學生的思維能力要求比較高。根據新課標的要求，在小學數學教學中，應引導學生培養良好的數學思維。在傳統的小學數學教學活動中，由于教學方式比較死板，學生的學習積極性比較低，因此往往很難培養出良好的數學思維，而在多媒體信息技術的應用中，教學方式和內容形象生動，不僅有利于幫助學生深化數學知識，同時還可以幫助學生訓練良好的數學思維能力。

（四）擴充課堂教學容量

在小學數學教學中，傳統的教學方式主要依賴板書，教師在課堂上需要花費大量的時間進行板書，或者繪制幾何圖形，這樣就會影響教學容量。對此，可采用多媒體信息技術，在數學課堂開始前，教師即可制作課件，然后在課堂上投放，通過利用多媒體信息技術，能更有效擴展數學課堂教學內容，擴展學生的知識面。

結語

綜上所述，本文主要對多媒體信息技術在小學數學教學中的應用方式進行了詳細探究。傳統的小學教學方式比較單一，要求學生死記硬背，導致學生對于數學學習活動的積極性比較低，而通過應用多媒體信息技術，教師可提前設計課件，采用視頻、音頻等方式為學生展示教學內容，有利于提升學生的學習積極性，擴展教學容量，幫助學生培養良好的數學思維。

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