校企合作機(jī)制下當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)

摘要：現(xiàn)階段，在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，高校畢業(yè)生在畢業(yè)后面臨的就業(yè)選擇較多，但是對于當(dāng)代大學(xué)生而言，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中依舊存在一些問題，影響創(chuàng)業(yè)發(fā)展。盡管目前開展校企合作機(jī)制，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，但是機(jī)制建設(shè)中也存在一些問題，影響校企合作的效果。因此，本文主要校企合作模式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意義，分析目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，并探究校企合作機(jī)制下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的策略。

關(guān)鍵詞：校企合作;當(dāng)代大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)就業(yè);策略

引言

大學(xué)生畢業(yè)后面臨的最大問題就是創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)，學(xué)生剛剛步入社會(huì)環(huán)境中，先要對自身身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣才能適應(yīng)新的環(huán)境，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的思想和思維模式。然而有些學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中無法有效適應(yīng)社會(huì)，導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中遭受各種挫折，還未就業(yè)就面臨失業(yè)。因此，加強(qiáng)在校企合作機(jī)制下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的研究具有良好的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，能夠有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，促使其順利就業(yè)。

一、校企合作機(jī)制對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意義

（一）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)造新的機(jī)遇

校企合作也就是高校和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)開展合作，并建立合作發(fā)展平臺(tái)，促使學(xué)生在該平臺(tái)上完成知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升，將學(xué)生的積極性和優(yōu)勢特點(diǎn)展現(xiàn)出來，進(jìn)而開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐。在校企合作機(jī)制下，不僅能夠促使高校針對性的開展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，讓企業(yè)結(jié)合實(shí)際人才需求情況開展人才培養(yǎng)和人才教育，這樣能夠最大程度的解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難、就業(yè)難的問題，而且還能實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)之間的聯(lián)系，進(jìn)而促使企業(yè)能夠吸引更多的優(yōu)秀人才，高校作為為企業(yè)培養(yǎng)人才的主要機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)校企合作能夠促使高校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求相一致，保證大學(xué)生具備崗位就業(yè)的技能，能夠滿足企業(yè)崗位的需求。

（二）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的積極性和主動(dòng)性

在校企合作機(jī)制下，大學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行具體實(shí)踐，并應(yīng)用知識(shí)技能，鍛煉自身知識(shí)的運(yùn)用能力，還能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行情況以及企業(yè)的經(jīng)營管理模式，了解企業(yè)運(yùn)作機(jī)制和過程，這樣能夠促使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)化流程，為后期創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，在校企合作機(jī)制下，大學(xué)生不僅能夠在課堂教學(xué)上完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)探究，避免知識(shí)和能力學(xué)習(xí)的枯燥性，進(jìn)而將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來，進(jìn)而這種激情融入到生活中，促使其能夠順利創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國大學(xué)生就業(yè)的比率較低，只有少部分學(xué)生能夠在畢業(yè)之后找到滿意的工作，大多數(shù)畢業(yè)后的工作和所學(xué)專業(yè)并不相符，而且學(xué)生對崗位也并不滿意，導(dǎo)致其在就業(yè)時(shí)穩(wěn)定性較差，容易出現(xiàn)辭職情況，就業(yè)率低下。出現(xiàn)這種情況的原因較多，一方面是目前畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量持續(xù)成增長趨勢，2019年全國高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)到834萬人，比2018年增長了14萬人，從這可以看出，畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，在一定程度上需要擴(kuò)大市場的需求量，面對如此多的畢業(yè)生，在市場經(jīng)濟(jì)趨于飽和的情況下，很多學(xué)生無法找到工作。另一方面，在就業(yè)競爭日益激烈的情況下，一些學(xué)生在畢業(yè)后選擇的創(chuàng)業(yè)，然而創(chuàng)業(yè)并不是一件簡單的事情，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中要面對層層困難，而且創(chuàng)業(yè)成功率也較低。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，而且開展的時(shí)間較短，盡管在社會(huì)不斷發(fā)展背景下，國家教育部以及高校領(lǐng)導(dǎo)逐漸提高了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，但是還依舊缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)，很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，并沒有對學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維進(jìn)行培養(yǎng)，將其作為基礎(chǔ)教育的一部分，并沒有深入教育，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中無法形成創(chuàng)業(yè)思維，影響創(chuàng)業(yè)的效果。

三、校企合作機(jī)制下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的合作共贏

高校要想促進(jìn)大學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)，就需要對現(xiàn)有人才培養(yǎng)觀念和模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，促使其符合時(shí)代發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的合作共贏。第一，高校領(lǐng)導(dǎo)層要提高對校企合作的重視，意識(shí)到校企合作對人才培養(yǎng)和重要性，進(jìn)而積極和企業(yè)開展合作，實(shí)現(xiàn)雙方合作共贏。第二，在校企合作機(jī)制下，高校要對自身和企業(yè)之間的合作關(guān)系進(jìn)行深化，建立知識(shí)學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐以及實(shí)際就業(yè)三方面融合的人才培養(yǎng)體系，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。第三，高校要根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢和教育情況，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思想和教育觀念，保證人才培養(yǎng)教育具有一定的可行性和實(shí)用性，只有學(xué)校理念不斷更新才能最大程度的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育能力，這樣才能在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神。

（二）開展多樣化的校企合作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)培養(yǎng)模式

第一，利用“3+1”或者“2+1”教育模式，前邊的“3”和“2”主要是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)安排的課程完成基礎(chǔ)教育，在這個(gè)階段中，學(xué)生要掌握更多的知識(shí)，并意識(shí)到知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值，不斷提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。后邊的“1”都是學(xué)生在學(xué)校的最后一年中深入到相關(guān)單位或企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過頂崗實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生在具體企業(yè)中進(jìn)行感受，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合。第二，采用工學(xué)結(jié)合的模式，高校在制定人才培養(yǎng)規(guī)劃的過程中結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性課程，讓學(xué)習(xí)完實(shí)踐課程之后能夠進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，具體模式為課堂知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)校集中培訓(xùn)以及企業(yè)實(shí)踐操作，這樣能夠有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐融合，為學(xué)生之后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。第三，學(xué)校和企業(yè)可以通過合作項(xiàng)目的方式，讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，教師或企業(yè)技術(shù)人員可以加入到項(xiàng)目研發(fā)中，對學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐過程中，提升動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，研發(fā)的成果還能為學(xué)校教育和企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。第四，構(gòu)建校企合作實(shí)訓(xùn)基地。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生不僅能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，而且還能邀請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員對學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍能力和素質(zhì)的優(yōu)化。同時(shí)，企業(yè)可以結(jié)合情況對學(xué)校給予一些經(jīng)費(fèi)支持，對研究平臺(tái)、設(shè)備等進(jìn)行更新和改造，提升學(xué)生創(chuàng)新研發(fā)的能力，進(jìn)而促使當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中具有創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的能力。

總結(jié)

總之，校企合作機(jī)制是一種效果較為明顯的人才教育和培訓(xùn)的方式，面對目前當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難的問題，高校和企業(yè)要轉(zhuǎn)變思想觀念，實(shí)現(xiàn)二者的合作共贏，并開展多樣化的校企合作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)培養(yǎng)模式，不斷豐富教育方式，盡可能促進(jìn)學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

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作者簡介：易思（1987.5.28-），女，漢，四川眉山人，講師，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2011級碩士研究生，畢業(yè)專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)，現(xiàn)就職于四川城市學(xué)院，主要研究方向?yàn)樗颊逃?/p>