淺析線上教學模式下如何培養良好的學習數學習慣

阿不都熱依木?阿合毛拉

摘要：在當前疫情之下初中數學教學實際的基礎上，探討了在初中數學教學中培養學生良好學習習慣的意義，并據此提出了初中學生數學學科良好學習習慣培養的有效措施，希望對于今后的初中數學教學發展具有一定幫助。

關鍵詞：疫情;初中數學教學;數學學習習慣;

受疫情影響，本該按時返校的中小學生，被迫成了“家里蹲”，但這絲毫沒有影響師生們堅定開學的心。2月17日起，全國各地中小學校同步采用了線上教學模式開學。

在疫情之下，我們教育工作者對線上教學成果都懷著美好的期望。教育部門要求‘停課不停學’，教師就要‘停課不停研’，開學以來，各科老師跟學生一起線上聽課，根據重難點布署作業，再針對學生作業中普遍存在的問題進行線上答疑，確保了教學內容的落實。學生的家長都說，開學以來，感覺線上教學挺好的，孩子也喜歡學，每天幾點上課，上什么課，老師早就把課程表發給學生和家長了，上課前老師還要通過釘釘平臺提醒，上完了課老師會立即在學樂云上布置當天的作業，學生再把作業認真完成發給老師，寫作業中不懂的、做錯的，老師都會講。

已經開學復課了，在我校全體師生的共同努力下，學校各項工作井然有序，學生每天早上進入校園先量體溫，再洗手，每周一、三、五，先將舊口罩丟棄在黃色垃圾桶里，再換新口罩，保證全校師生的絕對安全。這些暖心的一幕幕，融化了冬天的寒冷，迎來了春天的溫暖，成為我們心中最美的身影，口罩擋住了他們的臉龐，卻擋不住他們最美的身影！

本人在多年的初中數學教學過程中，十分注重學生學習習慣的培養。那在疫情之下如何培養良好的學習數學習慣？下面談談我的一些粗淺體會。

一·在疫情之下初中數學教學中培養學生良好學習習慣的意義

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數學學習是一個漫長的過程，伴隨并貫穿著每個人的一生。隨著素質教育的推廣和新課改的深入，舊有的數學學習方法已經被逐漸淘汰，在疫情之下初中數學教學中培養學生良好的學習習慣成為學好數學的必經途徑。

1.培養良好的學習數學習慣，對學生今后發展具有至關重要的作用，會伴隨學生的一生，對學生的行為以及學生的處事等方面都具有不可忽視的影響。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。培養良好的學習數學習慣，是《數學課程標準》的基本要求，《數學課程標準》中對數學學習的基本理念有著清晰明確的要求：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”“大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”

2.培養良好的數學學習習慣，有助于學生提升數學學習興趣，自覺自發地參加學習活動，在掌握數學知識的同時，全面提升數學學習能力。

3.培養良好的學習習慣，符合初中生的生理和心理發展特點初中階段，學生的身體漸趨發育成熟，心理上也更加獨立，自我意識最為強烈，在此階段有目的有步驟地培養學生良好的學習習慣可以起到事半功倍的效果。養成良好的學習習慣，對于初中生世界觀、人生觀、價值觀的形成以及心智的發展成熟都有著積極的意義。

二.在疫情之下初中學生數學學科良好學習習慣培養的有效措施分析

1.積極培養學生的簡單計算能力;

提高學生的計算能力是數學教學重要的課題之一，計算是學生必須掌握的一項很重要的基本技能，也是學生后續學習的基礎。在教學中，教師要發揮學生的主體功能，引導學生參入教學活動，提高教學成果。例如，在講“解一元一次方程及實際問題”時，先讓學生掌握好并反復的聯系“解一元一次方程”的步驟即：

-2x-4=2（原方程）

-2x=2+4（移項）

-2x=6（合并同類項）

x=6/（-2）（系數化為一）

x=-3（得方程的解）。

在教師的引導下，為接下來的“解決一元一次方程的實際問題”學習打下基礎。計算能力教學，要求學生能夠根據數學的特點，恰當運用運算定律和性質，選擇合理靈活和一題多解的計算方法，關系著學生對數學基礎知識與基本技能的掌握。因此，初中數學教學計算能力的培養就顯得異常重要。

2.積極培養學生的解決應用問題能力;

初中數學教學中不僅要讓學生學習相關的數學知識，還要注重提升學生對問題的解決能力。初中數學學科在本質上存在一定的一致性，在教育教學中，教師要整合教學內容，開展多種教學活動，提供自主探索、交流與實踐機會，提高學生學習的主動性與積極性。善于對數學問題進行分析、解決，在完善知識體系的同時，還能夠提升學生的問題解決能力。

3.積極增強學生的心里素質;

良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，又是未來人才素質的一項十分重要的內容。現在的學生大多數是獨生子女，隨著社會的發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往、自我意識方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對學生的發展產生不利，尤其是特殊的疫情之下更重要，像我們學校一樣的寄宿制學校的學生幾個星期回不了家，大部分學生保持不了自己的心里平衡，就嚴重影響學習成績。

作為教師，也要善于從學生的一言一行、一顰一笑觀察學生，通過家訪、學生的日記、學生的習作及時把握每一個學生思想的動態。當他們遇到挫折和困難時，鼓勵他們積極樂觀地對待困難，努力克服困難。不要認為學生是天真爛漫，不會有多少想法。他們的內心也是豐富多彩的，他們有時是比成人更敏感的。有時家庭的變故、同學的鬧劇都會使他們感受到痛苦或者是悲哀。教師要在他們的成長之路遭遇坎坷的時候積極引導，倍加關注，在痛苦中站起來，繼續堅強地去生活。給他們創造挑戰自我，培養自信機會，用適當的挫折教育鍛煉孩子的心理承受能力，也要創設良好的校園氛圍，優化學生的心理品質。

總而言之，學生良好學習習慣的形成是學生學習成績以及學習興趣發展的重要動力，應該受到各教育機構的重視，將培養學生的良好學習習慣作為教學的重點內容，初中數學學科學生的良好習慣培養還存在些許不足，針對存在的不足，筆者認為，初中數學學科教師在教學中可以從學生的簡單計算能力、學生的解決應用問題能力，以及增強學生的心里素質方面出發，培養學生的良好學習習慣，促進學生學習成績有效提高，推動初中教學的全面進步。

百年大計，教育為本。因此我們一點也不要松懈，為了孩子們的將來，為了祖國的繁榮富強而努力奮斗。

參考文獻：

[1]張自堯.關于初中教學如何培養學生良好的語文學習習慣的思考.學周刊，2018（4）.

[2]《數學課程標準》