試分析初中德育教育與心理健康教育的有效結合

摘?要：教師是將教材內容轉化為使學生們通俗易懂的內容，并使之接收到的媒介。尤其在針對學生群體的道德教育與培養時更為明顯的媒介作用。在道德教育與培養過程中，教師不單單是將內容傳導給學生，還需要接受到學生的心理反饋，為此做出調整使學生們更容易接受知識，接受培養，調整心理。提高學生們的心理健康水平。針對目前的道德教育與培養的要求，探討如何將心理健康教育和道德教育與培養有效的融合。

關鍵詞：初中教育; 德育教育; 心理健康教育; 有效結合;

一、分析心理健康教育和道德教育與培養的融合

心理健康教育和道德教育與培養這兩者都有著共同的目標，即為學生們將來走向社會時奠定適應能力基礎的同時實現學生們的心理健康，人格健全，使之全面發展。對于學生的全面發展這兩者離不開彼此，是相輔相成的兩個教育方面。健康的心理離不開正確的三觀即思想品德與道德素養。而正確的三觀也離不開良好的心理。這恰恰證實了這兩者融合的必要性。這兩者的有效融合不僅能使共同目標更加完善，也是學生的發展更為全面的最佳方案。心理健康教育注重的是建成穩定的心理素質，而道德教育與培養注重的是建成正確的三觀系統，即在了解社會的基礎上形成更為優秀的思想品德與道德素養。教師們在進行教育活動時忽略學生才是這活動中的主體這一重點，這種錯誤非但不能使教育活動順利進行，還能起適得其反的作用【1】。因此，“學生才是教育活動的主體”這是重中之重。學生群體有一個個獨立的學生構成。因此，在進行教育活動時還要注意每個學生的差異，為此做出調整，需要用心理健康教育作為補充，在學生正確的三觀和良好的心理素養建成橋梁，構建聯系，使學生們的身體健康水平發展到心理健康以及思想健康。

二、在目前的初中道德教育與培養和心理健康教育融合的狀況

1. 思想偏差

在目前的初中生之間產生了思想的偏差，而造成的原因竟然是道德教育與培養與形勢與政策，思想道德與政治理論的不融合的傳統文化。與心理健康教育的不融合也是造成思想偏差的原因之一。形成思想偏差的后果是學生們完全不認為心理健康教育是必修的，認為這只是個水課，甚至有些學生認為這是有心理方面疾病的人才會需要的咨詢。兩個教育的無效融合造成了這一混淆心理問題與心理疾病的錯誤認知。因此，我們需要將兩個教育的融合提上日程，加強教育，趁早修正學生的錯誤認知，并真確引導【2】。

2. 體制欠缺

目前的初中的德育與心理健康教育體系還未成熟，缺乏對該兩者的重視即投入，有些學校甚至還未意識到道德教育與培養和心理健康教育的重要性，從而缺少心理教師，咨詢室或未設置。造成了學校和學生雙方的負面影響，嚴重影響了雙方的全面發展。

三、融合心理健康教育和道德教育與培養可采取的方式方法

1. 融合教育方法

心理健康教育和道德教育與培養是兩個相輔相成的兩個獨立的個體。各有各的優點，各有各的缺點。將兩者有效的融合在一起，使各自的優點相扶突出，使各自的缺點得到補充。道德教育與培養教育歷來采用的方法是以優秀的人才為榜樣為范例，去鼓勵去引導學生們向榜樣看齊，向典范靠攏。雖然有很大的缺點，即忽略了學生們的心理的健康，內心的關注，使得教育效果不如理想中成果，也有著很完善，很成熟的教育相關材料及系統。因此，教師們需要做的就是利用心理健康教育補齊這最大的缺點。心理健康教育的優點具有各式各樣的，多彩多姿的教育方法形式，包括了各種心理的輔導，訓練拓展性心理素質等，這些能恰好是道德教育與培養教育所缺少的，所需要的。兩個教育的融合還需要實踐，通過實踐活動將心理素養與德育充分纏繞融合【3】。因此，將兩者有效的融合在一起，不僅使學生們向榜樣看齊，向典范靠攏的同時還能注重心理的健康，進而學生可以自主的用正確的三觀約束自己的行為，

通過心理實踐與德育理論的結合，來讓初中生形成更為強烈的道德認同感，學生可在德育課堂中展示出自己的情感需求與感性經驗，優化德育教育的體驗感受。

2. 將教育內容融合在一起

道德教育與培養教育工作時現實的，具有社會性的道德規范，觀點（思想方面以及政治方面），因此也含有一些可能使學生們消極情緒的觀點等刺激內容。為此，就需要心理健康教育調整心理，對抗消極情緒，訓練心理素質，提高抗挫能力為以后社會挫折作準備。心理健康指導在各個年級的學生適用的方式方法都不盡相同【4】。比方說，正處于青春期的初中生來說，他們需要針對青春期的朦朧，叛逆情緒進行心理健康的答疑，衛生健康教育等教育活動。

結束語

想要使學生們得到全面的發展就道德教育與培養教育和心理健康教育是萬萬不能缺少的。德育助攻思想，心理健康教育助攻心理。使得學生們從身體素質健康上升到思想健康以及心理健康。當然，這兩個教育也需要與時俱進，要根據學生們的心理變化，社會的更新，時代的變革，及時的更新教育內容，教育方式方法，使更能貼近生活，內容豐富。

參考文獻

[1]張穎.試論初中德育教育與心理健康教育的有效結合[J].黑河教育，2020（06）：20-21.

[2]劉玉紅.現代初中德育與心理健康教育的融合研究[J].華夏教師，2019（32）：96.

[3]塔麗婷.中學生德育教育途徑與方法探究[J].吉林省教育學院學報，2019，35（11）：28-31.

[4]陸銀.談初中心理健康教育與德育[J].華夏教師，2018（33）：94.

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