新課標下提升初中生數學學習積極性策略初探

張秀霞

摘要：新時代主要就是體現在這個“新”字上，在時代的迅速發展背景下，要求社會各界人士都要以一個全新的面貌來面對生活，自然在教育行業也是如此。中學階段的學習壓力比較大，許多學生會產生極其大的厭學心理，這就需要教師去進行精心的調節。本文主要討論在新課標的背景下，提升初中數學積極性運用策略的研究和討論。

關鍵詞：新課標;初中階段;數學教學

引言

諸多教師在不斷的實踐教學中能夠深深的體會到初中生的學習心理，為提高學生對初中數學學習的積極性，相關的教育工作人員也采取的諸多措施，旨在，提高初中數學的課堂效率。但歸根結底，就是對教師提出了一些新的要求和挑戰。教師要與時俱進，更新自身的教育觀念，打開學生的心扉，將學生的更好的帶入到初中數學之中。

一、與學生進行情感交通，激發學生的內在能動性

在現在這個時代，我國的大部分人都面臨著很大的壓力。中學階段的學生學習壓力也會使他們對學習感到焦慮和恐懼，產生強烈的逆反心理和厭學心態。受到傳統教育觀念的影響，初中數學課堂氛圍較枯燥和乏味，學生不能很好的將自己投入到課堂之中，這就需要教師的耐心疏導和以及與學生的心理溝通，讓學生改變對數學學科的一些偏見。數學具有較強的邏輯思維能力，很多學生只要解出數學中的“疑難雜癥”就會得到滿滿的滿足感和成就感，發揮自己的主體作用。但也有部分學生感覺數學比較難，產生抵觸學習的心理，教師也是主要針對這一部分學生進行心理疏導或者有效的指導。教師可以在數學課堂上舉行一些較小的活動，讓學生通過這個活動來感受數學學科的魅力所在。

二、充分利用現代教育技術來激發學生的學習熱情

互聯網、手機現在已經成為人類生活的重要部分，多媒體和電腦也已經成為了教學的重要輔助性手段，教師可以充分將其與教學運用起來，激發出學生的學習興趣。以往的數學課堂，教師在講臺上將一些重要的知識點羅列呈現在黑板上，學生在座位上僅僅是憑借著意志力來聽取教師講授的內容。但對于數學學科的獨有特點而言，有一些問題用黑板呈現出來的效果并不是十分清晰和完美，卻可以用多媒體技術來向學生形象生動的展現出來，像一組動畫一樣簡單清晰的展示在學生的眼前。

例如，在教師講授到“圖形的平移與旋轉”的這一章的相關內容時，教師就可以利用多媒體技術向學生展現圖形變化的過程。“中心對稱”是這個章節重點和難點的部分，但教師完全可以通過這種方式化難為易，將抽象的問題具體化，讓學生真實的感受到數學學科可愛的一面。

三、增強學生的實際動手操作能力

初中數學的學習與小學數學的學習是有存在著很大的差距的。初中的數學學習更為系統化和抽象化，學習的難度也逐漸提高，與小學數學相比，學習內容的難度提高了幾倍，這就會讓使剛進入步入初中大門的學生們對數學的學習產生一定的抵觸心理。但正如我們所知道的，興趣可以鞭策一個人進行自主的學習，那么，教師便可以在教學過程中，逐步激發出學生學習數學的興趣。在學習的過程當中，教師可以讓學生們親自操作和探索，這不僅能讓他們投入到數學學習當中，提高他們的學習興趣，還大大加強了他們的動手能力，鍛煉了他們的思維能力。由此可見，在課堂當中，教師應當多給予學生們一些親自操作的機會，讓學生們自己來探索數學的奧秘，從而激發出學生們的學習興趣。因此，教師可以通過組織學生們親自操作和體驗，讓學生們感受到學習數學的樂趣，以此來激發出學生們學習數學的興趣。

四、用自身的專業素養來吸引學生的目光

教學是一門藝術語言，具有很深的學問，而這也融合了教師的自身魅力和專業素養，這些都是對學生們的學習產生影響的重要原因。在初中數學的課堂上，許多學生也會因教師搞笑的語言所被逗笑，由此吸引了學生們的注意。那么，在培養學生學習數學興趣的過程當中，教師也可以運用幽默風趣的語言來吸引學生們的注意，進而引導學生進入到學習狀態。

例如：在當教師講授到“數據的分析”這一章的相關內容時，教師可以運用一些風趣幽默的語言來活躍課堂氣氛，集中學生們的注意力。就比如說，教師可以通過用一則小故事來為學生們介紹一下接下來所學習的內容，讓學生們對接下來所學習的內容產生興趣，從而讓學生們進入到學習狀態當中。基于此，教師在初中數學的教學過程當中，應當加強教學語言的藝術修煉，用教學藝術來渲染課堂氣氛，來調動學生的學習態度。

結束語

總而言之，學無止境，學習永遠沒有終點，在初中數學的教學中，教師一定要注意提升學生學習數學的興趣。數學這門學科也來源于生活，是人們智慧的結晶。另外重要的是，學好數學能為其他學科的學習奠定良好的基礎，教師一定要盡其所能讓學生愛上數學，在此基礎上進--步培養和激發初中數學課堂學生學習數學的興趣，讓學生感受到數學所帶來的強大動力。

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山東省海陽市實驗中學 265100