網絡環境下小學生語文閱讀能力提升初探

摘要：隨著時代的發展，小學生語文閱讀教學必須正視網絡環境這一客觀環境因素，本文就網絡環境下小學生語文閱讀面臨的現狀，網絡環境為提高小學生閱讀能力創造的優勢進行了探討，提出了利用網絡環境有效提高小學生語文閱讀能力的方法。

關鍵詞：網絡環境;小學生語文;閱讀能力提升

小學是培養學生閱讀能力的關鍵時期，如何提高小學生語文閱讀能力是廣大小學語文教師關注的重點。當前小學生語文閱讀在網絡技術的影響下呈現出了新的特征，為此小學語文教師也必須正視并充分利用這一技術，為提高小學生語文閱讀能力提供幫助。

一、網絡環境下小學生語文閱讀能力現狀

進入網絡信息時代后，小學生語文閱讀環境發生了翻天覆地的變化。小學生語文閱讀方式不再局限于傳統紙質書本，手機、電腦等電子設備大大方便了學生閱讀。但與此同時，網絡環境也為小學生語文閱讀帶來了不少負面影響，如不規范的網絡語言導致學生認讀能力下降;劣質網絡文本泛濫影響學生閱讀欣賞水平提高;不良網絡信息影響學生健全人格發展進而產生多種社會道德問題;快速瀏覽的淺閱讀方式阻礙學生創造思維能力提升等等。再加上小學生年齡太小，自控能力和鑒別能力弱，家長和老師無法有效管控學生的閱讀內容，這些都可能造成小學生閱讀量增加但閱讀能力不升反降的問題，甚至可能因為不良信息影響學生身心發展。不過，作為人類文明前進的標志，網絡技術也為小學生語文閱讀能力提升帶來了不少的好處。

二、網絡環境下小學生語文閱讀能力提升優勢

與紙質閱讀方式相比，網絡環境不僅有利于擴大小學生閱讀量，同時也改變了小學生閱讀時間和方式。在網絡環境下，學生可以使用平板電腦或手機購買電子書，海量信息讓學生擁有一個圖書館成為可能，他們可以自由選擇喜歡的作品，這也讓個性化閱讀成為了現實。尤其是對農村學校的孩子來說，受到生活環境和條件的影響，過去去圖書館借書或者到書店看書相當不便，但是有了移動設備后，學生可以花費較少的費用即可享受閱讀的樂趣。而興趣是最好的老師，一旦小學生從閱讀中找到了快樂，必然會刺激他們主動閱讀、自覺閱讀。

此外，豐富的閱讀信息拓寬了學生的視野，學生在查找作品的過程中還能學會如何在網絡時代主動獲取信息。這意味著小學生可以逐漸從中習得自主探究能力，為其未來知識的增長和人生的發展奠定基礎。

三、網絡環境下提高小學生語文閱讀能力的方法

1.教師要提高認識，起到引導作用

就目前來看，雖然網絡閱讀已經成為大勢所趨，但是部分語文教師還存在著學生年齡小無法自控;網絡信息太復雜，會帶來不良影響;移動設備就是玩，對學生閱讀能力提升毫無助益等擔憂，因此他們有意無意地忽視網絡對小學生語文閱讀能力提升具有的優勢作用。

針對這種情況，教師首先要意識到隨著科技的進步，網絡閱讀在小學生閱讀中占據的地位越來越重要。因此必須客觀看待這種閱讀方式，要想方設法地將其納入到自己的教學方法中來，通過教師的正確引導，培養孩子形成良好的閱讀習慣。如在學習二年級下冊的《羿射九日》時，可以讓同學們通過網絡搜索與之相關的神話故事，并在課堂上介紹來擴大學生的閱讀量，同時也能刺激學生開動腦筋，鍛煉其口語能力，培養他們創造思維。

與此同時，面對新的形勢，小學語文教師還必須不斷提升自我的專業能力與信息素養。要更迅速地從網絡獲取信息，并對信息作出準確的判斷以更好地為語文閱讀教學服務。此外，教師還要摸清學生的偏好，教會學生正確搜索信息的方法，引導他們正確使用網絡技術。

2.家長要加強管控，起到督促作用

小學生的課余時間相對較多，閱讀能力的提升需要依靠大量的課外閱讀。這意味著學生在家使用網絡設備閱讀的時間較多。由于孩子的自控能力相對較弱，因此家長務必要嚴格的管控好孩子使用網絡設備的時間，尤其要注意監督好孩子避免他們使用網絡設備玩游戲或者接觸不良信息等。為此，有條件的家長可以直接購買專供青少年使用的平板電腦，該類電腦一般都做過信息凈化處理，有專門的軟件屏蔽不良信息;如果條件不夠好的家庭則可以下載青少年模式的管控軟件，有效控制孩子適用電子設備的時間，凈化孩子們網絡閱讀環境。

3.學校要著力搭建完善的網絡閱讀平臺

要想避免不良信息對孩子們的干擾，學校可以采用搭建專門供小學生語文閱讀的電子平臺來實現。通過引進電子書閱讀平臺、自建語文閱讀平臺等方式為孩子們提供良好的、純凈的、有針對性的信息化語文閱讀平臺。在此基礎上，學校可以開設專門的網絡閱讀課，利用學校的電腦設備，讓學生進入校園搭建的平臺自由閱讀，這種方式既可以有效掌控學生使用電子設備的時間，又可以讓孩子們免受不良信息的侵擾。平臺除了要納入小學語文課本相關知識外，還應該包括孩子們感興趣的其他知識內容，同時還可以設置評價、信息反饋、推薦意見等欄目，讓孩子們通過平臺發布自己的閱讀感受，讓其他同學們閱讀點贊，這樣不僅可以激發學生的閱讀興趣，提高其閱讀能力，同時也對提高小學生寫作能力有不小的幫助。

4.社會各界要努力營造綠色網絡閱讀環境

要給孩子們創造一個純凈的網絡閱讀環境，僅僅依靠家長、老師和學校是遠遠不夠的。網絡信息包含的內容太多，小學生正處于充滿好奇心、喜歡模仿他人語言行為的階段，不良網絡信息很容易給他們造成影響。針對這種情況，立法部門要及時制定相應的法律法規，為強制凈化網絡提供法律依據;司法部門要嚴格執法，有關技術部門要努力提高網絡技術監管水平，最大可能凈化“黃黑灰”等不良信息，杜絕該類信息出現在孩子們面前。社會各界要齊心協力，共同為孩子們創造一個綠色網絡閱讀環境，這樣的網絡閱讀方式才能真正幫助孩子們提高語文閱讀能力。

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作者簡介：劉引（1984.6-），女，漢族，四川資中人，中小學二級教師，從事小學語文教學工作。