基于核心素養的高中生物教學實踐

摘要：新的社會發展需要對人才提出新的要求，為了讓學生的成長能夠滿足社會發展的實際需求，在高中生物教學過程中，教師要勇于實踐探索，提出更加豐富的實踐教學策略，對傳統的教學模式進行反思，構建出更加科學合理的生物教學體系，促進學生生物核心素養的有效發展，讓學生可以獲得更加全面的成長。

關鍵詞：核心素養;高中生物;教學實踐

生物核心素養是指學生在高中生物知識的學習過程中所獲得的一些必備品質以及關鍵能力的總和，是一種綜合性的素養，具體可以分為生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任四個方面。在高中生物教學過程中，教師要從科學的教學原則出發，將整體性、主體性、發展性、趣味性、開放性等基本原則融合到一起，設計出合理的教學方案，引導學生對生物現象展開深入的探索，讓學生在生物學習的過程中獲得豐富的積累，從而促進學生生物核心素養的有效發展，落實新課程改革下生物教育的目標。以下就是對此的一些具體看法。

一、在趣味教學中促進學生對生物知識的構筑

高中階段所涉及到的生物知識對于學生來講具有一定的難度，同時也比較的抽象，學生學習的積極性也會有所降低，因此，在高中生物教學中，教師要多多使用具有趣味性的教學手段，讓學生在興趣的驅動下去學習知識，從而降低教學的難度，促進學生對抽象生物知識的構建。

比如，在教學“通過神經系統的調節”這一節內容時，在課堂導入環節，我給學生提了一個謎語，謎題是“上帝圣經”，謎底是“神經”，讓學生去分析這個謎題，看看有哪些同學可以給出正確的答案。……