新課改背景下高中生物課堂導入方法的探索

摘要：隨著新課程改革教育理念的不斷深入，如何構建更加科學合理的課堂教學模式引起了教師們的不斷探索，在這其中，課堂導入更是備受關注。作為課堂教學的第一環節，如果能夠使用有效的導入方法來激發出學生的好奇心，讓學生積極主動地參與進來，則可以有效的提高課堂教學的效率，讓學生對課堂知識產生更加深刻的理解。

關鍵詞：高中生物;新課改;課堂導入;方法

在高中生物教學過程中，教師要從課堂導入環節入手，引起學生對生命現象的關注，提高學生在課堂上的參與程度，讓學生學會質疑和反思，在興趣和好奇心的驅動下高效地獲取知識。因此，高中生物教師要積極展開對課堂導入的教學實踐探索，總結經驗教訓，找出更加適合高中生物學科特色的課堂導入方法，營造充滿互動和探究的課堂教學氛圍，讓學生的注意力可以高度地集中起來，取得事半功倍的教學效果。以下就是對此的一些具體看法。

一、經驗導入法

高中階段的學生已經具備了一定的生物知識基礎，并不是毫無準備著來到課堂的，因此，在實際的教學過程中，教師可以從學生的已有知識經驗入手來進行教學，讓學生通過比較熟悉的經驗來接觸新的知識，從而拉近學生與新課堂之間的距離，使學生產生學習的動機，為接下來的教學奠定良好的基礎。

比如，在教學“減數分裂和受精作用”這一節內容時，教師可以利用學生對有絲分裂知識的理解來引出新的內容。……