工程造價專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)方法的改革

縱瑞芳

摘要：工程造價專業(yè)為我國建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)的是一批既懂工程經(jīng)濟管理由懂工程技術(shù)的專業(yè)人才。針對我國各高校當(dāng)前工程造價專業(yè)教學(xué)某些不足之處如實踐課程落實不到位、文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題要進行實訓(xùn)教學(xué)方法改革。然而，每一種固定的方法都只能重點解決一些問題，不可能解決全部問題，所以，在工程造價專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法的改革上要堅持多元化的教學(xué)方法，要培育開放型的綜合實訓(xùn)發(fā)展模式，有效提高工程造價專業(yè)實訓(xùn)課程的教學(xué)效率，順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對該專業(yè)學(xué)生提出的更高要求，進一步提高學(xué)生的市場競爭能力。

關(guān)鍵詞：工程造價專業(yè);實訓(xùn)教學(xué);方法改革

一、前言

工程造價專業(yè)是實踐性較強的學(xué)科專業(yè)，傳統(tǒng)的以理論為重點的教學(xué)模式已經(jīng)落后，為了滿足時代發(fā)展的要求，各高校的工程造價專業(yè)開展實訓(xùn)教學(xué)方法的改革，通過一系列教學(xué)方法的革新，讓工程造價實訓(xùn)課程更有效果，切實提高學(xué)生的實踐動手能力，以培養(yǎng)該方面的專業(yè)型人才。

二、當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)不足

1.認(rèn)識不到實訓(xùn)重要性

工程造價專業(yè)是一本實踐性較強的專業(yè)，實訓(xùn)課程在整個教學(xué)體系中尤為重要，但是當(dāng)前部分學(xué)生和教師對實訓(xùn)的重要程度認(rèn)識不足，選題存在盲目性，這使實訓(xùn)效果大打折扣。

一方面，教師忽視實訓(xùn)課程。部分教師過于注重理論講解忽視實踐操作，在實訓(xùn)選題時較為隨意，往往同一選題應(yīng)用很多屆學(xué)生，在實訓(xùn)時，也往往過分注重對理論的講解，忽視學(xué)生在實踐方面的問題。

另一方面，學(xué)生認(rèn)識不到實訓(xùn)的重要性。實訓(xùn)課程的出勤率往往大大低于理論課程的出勤率，還有一些學(xué)生簡單認(rèn)為實訓(xùn)就是“走過場”，課上不認(rèn)真聽講，需要動手實踐時便“參考”同學(xué)，也會拿到不錯的分?jǐn)?shù)，但是其實踐能力并沒有得到提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差

當(dāng)前工程造價專業(yè)學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)能力不足，對教師依賴性過大的情況，這種問題在實訓(xùn)中尤為明顯。學(xué)生在實訓(xùn)中缺乏實踐的主動性，過分依賴教師的實踐指導(dǎo)，遇到問題也依賴教師解決而非通過自主實踐找到解決問題的有效途徑。

3.學(xué)生對預(yù)算軟件依賴性過強

工程造價中某些計算問題需要用到相關(guān)計算軟件進行輔助，但是部分學(xué)生完全將預(yù)算軟件代替手動計算，導(dǎo)致動手能力差，對預(yù)算軟件依賴性過高的問題。很多學(xué)生在面對實訓(xùn)案例時無從下手，無法將學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化成實踐操作技能，甚至有的學(xué)生直接將圖導(dǎo)入軟件進行核算，而對于軟件測算出的數(shù)據(jù)需要進行實際調(diào)整的部分也無從下手。

4.實訓(xùn)教師水與責(zé)任心平層次不齊

在工程造價專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，除了學(xué)生存在問題，相當(dāng)一部分教師也存在著教學(xué)水平不足與責(zé)任心不足的問題。教師的指導(dǎo)在實訓(xùn)教學(xué)中是極為重要的一個環(huán)節(jié)【1】，但是由于部分教師水平不足，無法解決學(xué)生在實訓(xùn)中遇到的千奇百怪的問題;除此之外，部分教師僅僅重視理論而輕視實踐，認(rèn)為理論扎實實踐必定優(yōu)秀，所以在實踐教學(xué)中敷衍學(xué)生，責(zé)任心不足。這兩方面的問題都大大限制了學(xué)生在實訓(xùn)中的收獲。

三、實訓(xùn)教學(xué)改革方法總體思路

1.發(fā)揮學(xué)生主體性

發(fā)揮學(xué)生的主體性，主要體現(xiàn)在實訓(xùn)題目的選擇上。學(xué)生可以針對自身情況，自主選擇實訓(xùn)課題，另外，學(xué)校也可以讓學(xué)生進行自主命題選題，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生勤加思考，與可以讓實訓(xùn)內(nèi)容更加切合學(xué)生自身需求。

2.手算與電算相結(jié)合

若完全使用相關(guān)軟件通過計算機進行建筑圖紙測量計算等工作會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴感，極其不利于學(xué)生自身專業(yè)能力的提升，以至于學(xué)生會在大量工程產(chǎn)出時無從下手，為此，要糾其根源，在實訓(xùn)教學(xué)時手算與電算相結(jié)合，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師要求，在某方面進行手算練習(xí)，在一些簡單卻繁雜的部分進行電算，這樣可以保證實訓(xùn)質(zhì)量。

3.加強教師針對性指導(dǎo)【2】

以往實訓(xùn)通常是一位教師負(fù)責(zé)一個班級，但由于教師的教學(xué)水平、擅長方向不同，難免會出現(xiàn)部分實訓(xùn)課程因教師水平限制達(dá)不到實訓(xùn)效果的情況，為此，應(yīng)加強教師針對性指導(dǎo)，將教師分組，使教師擔(dān)任自己擅長方向的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，此外，學(xué)校還可外聘企業(yè)工作人員對學(xué)生的實訓(xùn)進行指導(dǎo)，由于企業(yè)導(dǎo)師的經(jīng)驗更加豐富，可以讓學(xué)生的技術(shù)水平通過實訓(xùn)有一個較大的提升。

四、實訓(xùn)教學(xué)方法改革具體途徑

1.基于工作過程安排教學(xué)

將項目作為實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容載體，采用“理論-實踐”一體化教學(xué)，基于工程造價實際工作過程安排教學(xué)，教師在設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時注意以項目為載體，教學(xué)方法改革朝向基于工作過程的課程開發(fā)轉(zhuǎn)變。

實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排基于實際工作過程，以實際工作的整體流程為基礎(chǔ)安排實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、方法、進程等。例如在進行《建筑CAD》的實訓(xùn)課程時，應(yīng)選取相應(yīng)的兩層商務(wù)樓建筑施工圖為實訓(xùn)載體，以完成施工圖的繪制、測算等為教學(xué)任務(wù)，并將理論課程的知識點與實訓(xùn)課程結(jié)合，具體講解施工圖的繪制、施工的預(yù)算等相關(guān)知識，這樣實訓(xùn)課程會更加具有針對性。

2.將八步教學(xué)法引入實訓(xùn)教學(xué)

八步教學(xué)法貫穿著“自主合作探究”的教學(xué)理念，通過明確任務(wù)、分析任務(wù)、講解演示、挑戰(zhàn)任務(wù)、組內(nèi)討論、組間對決、修改形成最終結(jié)果、總結(jié)拓展八個步驟進行實訓(xùn)教學(xué)。

首先，教師可將實訓(xùn)案例分發(fā)給學(xué)生，讓他們對案例有初步理解;第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析;第三步，教師對案例進行簡單講解，對可能涉及到的重點難點進行解釋并且布置練習(xí)題目;第四步，學(xué)生根據(jù)教師講解的知識點已經(jīng)自己對案例的理解完成教師布置的任務(wù);第五步，學(xué)生分組討論答案，并以此報告自己的研究結(jié)果;第六步，小組間進行討論，學(xué)生通過討論進一步完善自己的答案;第七步，教師對各小組最終提交的答案進行點評講解;第八步，學(xué)生根據(jù)教師講解進行反思修改，形成最終結(jié)果【3】。

以八步法貫穿教學(xué)，可有效提高學(xué)生實訓(xùn)注意力，并且有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究。

3.發(fā)揮學(xué)生主體作用，進行分組教學(xué)學(xué)習(xí)

工程造價專業(yè)的實訓(xùn)課程要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，將學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等分成若干學(xué)習(xí)小組，就教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行自主討論分析，教師將指導(dǎo)重點放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我問題和尋找正確思路上面，最后教師對學(xué)生的討論成果進行講解。

實訓(xùn)課程通過分組學(xué)習(xí)，可以最大程度地為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氣氛，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，此外，還可以增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生初步掌握團隊工作所必須具備的素質(zhì)。分組實訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生以及學(xué)生在小組內(nèi)的自我學(xué)習(xí)，可對知識點以及操作關(guān)鍵手法得到更進一步的理解和掌握，組內(nèi)與組間學(xué)生可以通過互助的方式指導(dǎo)能力不足的學(xué)生，亦可加深該知識在頭腦中的印象，促進學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的提升。

五、結(jié)語

工程造價專業(yè)的實訓(xùn)是銜接學(xué)生在校學(xué)習(xí)與學(xué)生走向工作崗位的橋梁，其重要作用不言而喻，高校一定要重視工程造價實訓(xùn)方面的教學(xué)方法改革，不斷深化教學(xué)方法革新，提高實訓(xùn)教學(xué)效率，培養(yǎng)一屆又一屆合格的工程造價專業(yè)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳順.工程造價專業(yè)高職高專綜合實訓(xùn)教學(xué)改革的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（13）：431.

[2]劉玉新.工程造價專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的方法和途徑[J].職業(yè)技術(shù)，2008（04）：16.

[3]江小麗.基于工程造價專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)方法改革研究[J].河北農(nóng)機，2017（07）：45-46.