“審美素質教育”——中小學美術教育應解決的問題

摘要：隨著我國學校課程體系的不斷完善，伴著新課程改革的推進，學校教育已不僅僅局限于對學生知識的培養，審美素質教育已成為重點。美術課作為培養學生審美能力的主要途徑，應發揮其應有的作用。本文在剖析中小學美術教育中存在問題的基礎上，提出一些切實有效額改進意見和建議，希望對美術教育有所神益。

關鍵詞：審美素質教育;美術教育;中小學美術;創造力

引言：在素質教育背景下開展中小學的美術教學，教師應優化自身教育思想，按照素質教育理念設計課堂教學內容，從而提升教學效率，為美術教學質量打下良好基礎，加強對學生的審美素質教育。

一、中小學美術教育存在的問題

（一）沒有充分認識到美術教育的重要性

現階段我國很多中小學尤其偏遠地區和鄉村中小學都存在著不重視美術教育的情況，這一普遍問題的存在主要是受到了應試教育的影響。美術可以使中小學生釋放學習壓力，還可以使學生站在美學角度對待生活和學習，升華其思想及心靈，文化課程教學無法達到這樣的效果。而在應試教育背景下，教師和學生以及家長都更重視語文、數學、英語等主要學科的成績，學生在日常考試和升學考試中不會涉及到美術，因此在教學中忽視了美術教育，沒有認識到美術教育的重要性。

（二）不重視美術課教學活動

中小學生在考試中不會考察美術成績，學生家長和一些教師沒有認識到美術教學活動的重要性，認為學生學好數學、英語及語文等學科非常重要，所以會出現一些文化課程教師“占用”美術課堂的現象，原本中小學院校每周設置的美術課很少，其他學科占課猶如“雪上加霜”。通常開展的美術教育只是做做表面功夫，主要是應付上級領導檢查，難以保證美術課時，學生很難在課堂上學習許多美術知識。

（三）教學資源的匱乏

現階段一些中小學開展美術教學時不具備良好的教學資源，在設施方面學校投入的建設資金較少，使得美術教學基礎設施簡陋，教師不能在開展教學活動時應用合理的教學教具，這會在很大程度上影響教學效果，會影響學生美術實踐活動的進行，無法充分掌握美術知識及技能。

（四）師資力量薄弱

現階段一些中小學美術教育的師資力量較為薄弱，教師數量嚴重不足，并且難以將教學水平提高。此外，一些教師最高學歷本科學歷，甚至有的教師未經過專業的美術教育，只是進行美術代課，沒能掌握合理的教學手段，專業素養不足。還有一些教師未開展過有關工作，不具備實際教學的經驗，直接就任中小學美術教師。

（五）教育觀點及教學方法落后

現階段很多美術教師依舊使用原有的課堂教學方法，難以跟著時代的變化和教育改革來創新自身的教育思想，并使用更加合理的教學方法。教師更多的是想將學生成績提高，傳授給學生更多理論知識，只是單純的將課本知識教給學生，學生被動接受知識。教師不注重實踐教學，而美術這一學科最需要的是提高學生的動手能力，這阻礙著學生繪畫能力的提升，影響著審美素質教育的發展。教學方法落后，使學生難以接受，從而無法提升美術素質教育，教師無法完成教學任務。

（六）教學脫離學生生活實際

現階段部分中小學美術教師沒有明確教學的目標和任務，開展教學活動知識，教學基礎知識和繪畫技能，以及審美能力的提升，未認識到美術教學素材來源于生活，高于生活，美術教學應該與生活緊密相連的思想。教師實際開展的教學活動脫離實際，素材較為抽象，學生很難理解，這樣會使學生喪失對于學習美術的興趣。

二、解決中小學美術教育問題的建議

（一）充分認識到審美素質教育的重要性

中小學開展的美術教學，不只是要培養學生掌握更多的美術知識和增強記憶力，也應通過美術教學培養學生自我觀察、發現、整理以及創造等能力，并在美術教學的整個過程中應用這些能力，提高學生的美術造詣和審美能力，防止出現“高分低能”的情況。堅守“以人為本”的原則。開展中小學審美素質教育活動，應該給學生自由發揮的空間。教師教授給學生知識與技藝，也應給予學生空間讓其大膽創新，以形成新的美術教育觀，這過程較為漫長，需要教師、學生以及家長的共同努力。

（二）加大美術教育資金的投入

在中小學開展美術教學時，學校和政府應該加大資金投入，優化教學器材，環境，給學生發放美術學具，向教師提供豐富的教具。學校也應將美術基礎設施進行完善，給學生構建可開展美術實踐活動的場所，使教師更好的開展教學活動，激發學生美術學習興趣，從而加強審美素質教育。

（三）引進師資，優化師資隊伍

為了改善我國一些中小學尤其是偏遠地區和鄉村中小學，缺乏專業性強、素質高的專職美術教師這一現狀，各個中小學領導人員應積極轉變自身觀念，認識到美術教學的重要性，重視美術教學。在聘請美術教師方面加大資金投入力度，提升美術教師的綜合素養，學校可加強美術教師的免費培訓待遇，適當提高美術教師的績效工資，使其更積極的參與到教學中來。聘請教師時應重視其專業性、對待美術教學的態度及使用的方法，可通過考核競爭的方式，選擇優秀的教師。

（四）創新教學理念，創新教學模式

為提高審美素質教育教學，教師應創新自身教學思想，優化教學模式，打造更適合學生學習美術的良好環境。在教學中可有效應用互動這一模式，教師應尊重學生在教學中的主體地位，按照正確的方向進行教學，打破常規，甚至可以讓學生走上講臺，挖掘學生發展潛力。此外，教師應強調課堂教學質量的重要性，在教學中教師應與學生平等交流，保證教學方式的靈活性和趣味性，以此保證課堂教學有效性。做到從學生中來，到學生中去。

（五）注重學習的實踐性

開展審美素質教育教學應充分利用美術特征，緊密聯系生活實際。教師不只要教授學生學會美術繪畫技巧，還應引導學生在美術課堂中融入生活元素，使學生產生身臨其境的感覺，在這一過程中發現美、欣賞美，并創造美。

結語

從現階段中小學美術教育存在的問題來看，一些中小學開展的美術教育工作沒能達到素質教育的目標，這將對中小學美術教育實效性有一定影響。為提升中小學美術的教學質量，就應解決現階段教學存在的問題。在中小學審美素質教育教學中，教師應順應時代發展潮流，將學生作為教學中心，創新自身教學思想，實用新型教學方法，應用不同方法，有效結合審美教育和素質教育，優化教學內容，以促進學生發展。學校應認識到美術教學的重要性，加大資金投入，從而推動審美素質教育的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

胡攀，1983年9月，女，漢族，籍貫：山東省青島市即墨區，學歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：教育教學。