多元文化對小學音樂教學的影響研究

戴繼延

摘要：隨著我國經濟和社會的發展，人們的生活發生了日新月異的變化。國際間的密切交流以及互聯網的飛速發展，使得多元化的文化進行了充分的交流和碰撞，教育受到了新時代的影響也進行了積極的創新和改革。在小學的音樂教學中，利用多元文化能夠提升高學生的學習興趣，有效的提升學生的音樂素養。本文深入研究多元文化對小學音樂教學的影響，并提出相應的應用措施，提高音樂課堂教育的效率。

關鍵詞：多元文化;小學音樂教育;教學措施

新時期在小學音樂教學中，教師需要結合學生的特點選擇恰當的教學方法開展教學，提高學生對音樂的興趣。隨著科技和經濟的發展，實現了多元化、立體化的交流模式，學生能夠接觸到更為豐富的知識和信息。教師在教學中需要緊跟時代的腳步，改變觀念，利用新的教學理念和教學模式，提高課堂教學的質量和水平，拓寬學生的視野，提升學生的音樂素養和音樂能力。

一、小學音樂教學也中應用多元文化的意義

我國已經進行信息時代，學生了解知識的途徑極為廣泛。小學生雖然年齡較小，但是新時代的小學生知識面擴展了很多。因此，小學音樂教師在教學過程中不能固守傳統模式，需要拓寬教育范疇，通過加入多元文化提升學生的音樂能力。

首先要豐富課堂教學的內容。傳統音樂教學方法單一，教師只是教給學生如何演繹歌曲，學生的興趣取決于是否喜歡所學的歌曲，學生的學習積極性不高，教學效率也不理想。融入多元文化，在課堂中加入不同風格和民族的樂曲，能夠讓學生有耳目一新的感覺，教師可以引導學生學會欣賞音樂，能夠領略到音樂獨特的魅力，通過音樂豐富自己的知識。

其次加入多元文化還能使教學方法更具多樣性，小學生精力很難長時間集中，如果總是被動的學習知識很容易喪失興趣。加入新奇的內容，并且利用新的教學方法，最好能夠營造更為積極的學習氛圍，提升學習興趣[1]。

在音樂教學中加入多元文化，會涉及到不同的文化、不同的資源、不同的背景。教師需要將音樂知識進行總結和融合。豐富學生的感知，有效提升音樂教學的效果。

二、多元文化在小學音樂教學中應用措施

（一）積極改變教師觀念，提高自身能力

教師是教學的主體，為了更好地發揮引導作用，首先要積極的改變自身掛念。以教材為基礎，在音樂教學中更加重視培養學生的音樂能力。在新時代和教學改革的背景下，教師首先需要了解多元化的音樂文化，提高自身的音樂修養。能夠將新知識和新理念和教學結合起來，在教學中引入多元文化，利用多樣化的教學方法和教學模式進行恰當的展示，創設具有多元文化的學習氛圍，讓學生更為全面的了解音樂知識，提高音樂素養，進而提高音樂教學的效率[2]。

（二）課堂教學中加入多元文化

音樂教學的目的并不是學會演繹歌曲，更為重要的是提升學生的審美能力和綜合素養，這也符合新時期教育改革的要求，加強開展素質教育。因此教師需要在課堂教學中加入多元文化。利用多樣化的教學內容和時間活動，提升學生對音樂的熱愛程度，培養音樂感知力和欣賞能力，進而提高音樂表現力和創造能力。提高音樂素養，同時還能陶冶學生的情操。教師首先需要合理的設計課堂教學內容，才可以圍繞主要目的開展教學，還可以引導學生進行深入的探究和學習[3]。因此，教師要設計出合理、可行的教學內容。音樂教學中歌曲的學習是必不可少的。教師要讓學生學會怎么去唱歌，不能單純的教授音樂知識。課堂教學需要以教學內容為基礎，并且結合實際情況，制定合理的教學計劃。例如，在學習《大海啊故鄉》的時候，教師可以利用多媒體給學生播放優秀的演唱視頻，讓學生能夠從聆聽中獲得感悟。然后給學生播放海浪的聲音以及其他的國家和大海相關的歌曲，例如《清澈海洋》，讓學生對比兩首歌曲，體會到相同和不同之處，學生們可以說一說自己心目中的大海最大的特點是什么。教師可以讓學生想象著無垠的海綿、飛翔的海鷗，再次聆聽歌曲，理解歌曲的情感變化，明確自己演唱的時候應該利用怎么樣的情緒來演唱。最后在電子琴伴奏下代領學生演唱歌曲。

（三）豐富學生音樂知識，提升學生音樂欣賞能力

在教學中融入多元文化，不僅能夠讓學生接觸和了解不同國家、不同類型的音樂，還能拓寬學生的事業，豐富音樂知識，提高音樂素養。音樂是不分國界的，一段優美的歌曲，即便是語言不同，也可以感受到音樂表現出來的情感和內涵。還可以通過不同的音樂形式，了解到各種不同的樂器和其獨有的音色，讓學生對音樂有更為深入的理解[4]。例如在學習《阿童木之歌》的時候，教師可以首先給學生播放外語版本的歌曲，讓學生仔細聆聽音樂的節奏，理解音樂所表達的感情。然后再播放中文版本的歌曲，讓學生們談一談自己的感受，提升學生的音樂欣賞能力。還可以找一些樂器合奏的歌曲，讓學生仔細聆聽其中都有哪些樂器，然后和學生一起分析并且了解每種樂器的音色和不同的質感。豐富學生的音樂知識。

（四）利用多樣化的教學方法

隨著新課程改革的深入，教育更為重視培養學生的能力和素質，同時也將很多新的教學方法應用到教學中來。在音樂教學中融入多元文化的時候，教師可以有效利用多樣化的教學方法提高教學的效率。例如欣賞和講解外國的音樂的時候，教師可以利用多媒體播放音頻或視頻，并且給學生總結音樂的文化背景。有助于學生更好的理解音樂的內涵和問題，提升音樂學科素養。教師可以給學設置課外學習任務，例如和課程內容相關的音樂賞析，或者欣賞我國其他民族的歌曲，讓學生有機會到接觸多元化的音樂知識。

結束語

在小學教育中，音樂教育是一門必不可少的課程。小學音樂課程不僅能夠提升學生的音樂能力，還能培養學生的審美能力，提高學生的綜合素養。在音樂課程中加入多元文化，能夠讓學生接觸到更為豐富的知識，拓展視野，提升音樂的欣賞能力和感知能力，提升學生的綜合能力，成為未來社會需要的具備多元文化的綜合人才。

參考文獻：

[1]何秀蘭. 多元文化在小學音樂教學中的滲透研究[J]. 中華少年， 2018（34）：157-157.

[2]劉曉娟. 多元文化交融下的小學音樂教育研究[J]. 戲劇之家， 2019（16）：185-185.

[3]夏玨. 多元文化教育視野下的音樂教育[J]. 牡丹， 000（06Z）：P.115-116.

[4]石秦. 淺談多元文化教育視野下的音樂教育[J]. 北方音樂， 038（020）：195-196.