胡易華

摘要：在高中英語教學中，對以往“低效式”的英語教學進行改革，并為學生構建一個高效的英語教學課堂，可以改善以往高投入，少產出的教學情況，并能夠早日實現預期的教學目標。因此，在高中英語教學中，教師要積極探索構建高效英語教學課堂的策略，以此可以不斷發揮英語教學的價值，讓學生更樂于進行英語學習。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;師生互動;信息技術;學生實際

1.前言

課堂是學生進行英語學習的重要陣地，如何在有限的時間內，讓學生掌握更多的知識和技能，并讓學生取得理想的英語成績，是目前英語教學中一個比較難以攻克的堡壘。而隨著新課標的理念的全面落實，構建高效課堂成為了教師解決上述問題的一個重要手段，為英語教學帶來了希望。因此，在高中英語教學中，教師要順應時代潮流，將構建高效英語教學課堂放在突出的位置當中，以此可以不斷為新時期英語教學課堂增添活力，并能夠喚醒學生探索英語知識規律的欲望。下面，我將結合自身的教學經驗，對構建高效高中英語教學課堂的實踐進行一番闡述和說明。

2.加強師生互動

在以往的以應試教育為中心的高中英語教學中，師生之間總是進行單邊的教學活動，雙方很少進行有效的互動與情感交流，這樣的教學模式導致英語教學課堂的氛圍一直比較壓抑，學生不敢開口與教師進行探討，交際能力一直難以提高。鑒于此，在高中英語教學中，教師要積極與學生進行互動，這樣，不僅可以打破以往高中英語教學課堂“一言堂”的現象，還可以進一步發展學生的語言運用能力。

例如，以“School life”為例，在講述本單元的有關內容時，我先與學生就“學校的日常生活”這一話題展開了討論，讓學生積極在課堂當中進行了發言，以此使學生敢于開口說英語，避免了出現英語教學課堂沉默的現象。然后，我讓學生仔細觀察了教材當中的圖片，并讓學生在小組內對教材當中的問題進行了討論，以此為學生引出了本節課的閱讀文章：School life in the UK。之后，我與學生一起對文章之后的任務進行了分析，并讓學生帶著任務進行了閱讀，以此使學生做到了閱讀有目的性。最后，我讓學生結合自己對文章的理解，解決了教材當中的任務，從而不斷對學生的閱讀能力進行了培養。這樣，教師通過與學生進行互動，不僅打破了以往高中英語教學課堂“一言堂”的現象，還進一步發展了學生的語言運用能力。

3.融合信息技術

將信息技術與高中英語教學有機整合在一起是新時期英語教學的一大突破，它可以促進創新教育的實施，并能夠讓學生快速融入到教學情境當中，從而不斷提高學生掌握教材知識的效率。因此，在高中英語教學中，教師要積極將信息技術融合到英語教學課堂當中，這樣，不僅可以將英語教學的高效性和藝術性有機整合在一起，還可以強化素質教育的目標。

例如，以“Looking good，feeling good”為例，在講述本單元的有關知識時，我先利用多媒體為學生出示了不同的明星的圖片，如韓紅、林志玲等等，并結合圖片向學生提出了以下問題：Who do you prefer，Han Hong or Lin zhiling？然后，我讓學生在課堂當中發表了自己的意見，并結合學生的發言，向學生提出了以下問題：Which do you think is more important，looking good or feeling good？Why？以此為學生引出了本節課的內容。最后。我利用課件，直觀地為學生講述了教材當中的內容，并對學生進行了知識的拓展，以此使學生掌握了更為全面的知識體系。這樣，教師通過將信息技術融合到英語教學課堂當中，不僅將英語教學的高效性和藝術性有機整合在了一起，還強化了素質教育的目標。

4.聯系學生實際

在高中英語教育改革不斷推進的過程當中，英語教學更加注重生活化模式的應用，它可以提高學生聯系實際的能力，并能夠引導學生轉變以往死記硬背的學習方式，從而可以緩解學生的學業負擔，讓學生能夠輕松、快樂地進行英語學習。因此，在高中英語教學中，教師要積極聯系學生實際，這樣，不僅可以讓學生更好地進行會話與交流，還可以提高學生的英語能力。

例如，以“Growing pains”為例，在講述本單元的有關內容時，我先向學生提出了以下問題：同學們，在你們的成長過程當中，有什么比較痛苦的事情嗎？并讓學生聯系自身實際進行了回答，以此使學生快速熟悉了本單元的有關內容。然后，我為學生講述了本單元的語法：定語從句，并讓學生在小組內進行了練習。最后，我為學生出了一些與本單元語法知識有關的練習題，讓學生結合自己掌握的知識進行了解答，以此了解了學生對定語從句的消化情況，并鞏固了學生掌握的本單元的重點語法知識。這樣，教師通過聯系學生實際，不僅使學生更好地進行了會話與交流，還提高了學生的英語能力。

5.結語：

總而言之，在高中英語教學中，構建高效英語教學課堂是時代發展的必然趨勢，教師在今后的英語教學中，要時刻謹記為學生打造一個高效的英語教學課堂，以此可以彰顯英語教學的魅力，讓學生從內心真正接受英語教學，從而不斷提高高中英語教學質量。

參考文獻：

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