小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用策略探究

段紅

摘要：因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠完全，對許多教學(xué)知識了解的不夠深刻，很容易導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不牢固。而數(shù)學(xué)教學(xué)又是一個需要基礎(chǔ)知識的學(xué)科，所以，要想使得學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更好的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來為學(xué)生奠定堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)情境;數(shù)學(xué)思維

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)越來越普及，并且便捷著我們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也豐富了教學(xué)的方式。信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)方式，它給新課程改革帶來了新鮮的空氣，并在教學(xué)的過程中展現(xiàn)了非常多的優(yōu)勢。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)眾多課程中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和人生發(fā)展上都發(fā)揮著非常重要的作用。但是小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展不夠成熟，數(shù)學(xué)這種邏輯思維、抽象思維、空間想象思維較強(qiáng)的學(xué)生很難在小學(xué)階段開展。信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用就很好的解決了這一教學(xué)難題，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加高效地開展。

一、利用信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在任何一門課程開始之前，教師們首先要做的就是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣可以激發(fā)對學(xué)習(xí)中的知識或方法的自主探究，可以保證求知狀態(tài)的持久。當(dāng)然，沒有興趣也可以學(xué)習(xí)和堅持，但是效率相對來說會比較低或者說學(xué)習(xí)的深度非常的有限。而隨著信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容也相對來說不是那么的枯燥、無聊乏味了。信息技術(shù)教學(xué)的方式能夠很好的將教學(xué)內(nèi)容用圖像或者是視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠很好的為小學(xué)學(xué)生做好課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在教學(xué)情境之中更好的學(xué)習(xí)，在活躍課堂氣氛的同時激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很大程度上提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以先通過設(shè)計PPT課件的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師教學(xué)開始之前要事先準(zhǔn)備好教學(xué)的課件，然后利用PPT的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如在對學(xué)生進(jìn)行《升和毫升》這一章教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)的時候，教學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)開始之前先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作好教學(xué)課件，然后在課堂上展示給學(xué)生。可以通過生活中的事物進(jìn)行對比，如一桶油和一瓶水的容積，量杯和量筒的認(rèn)識等，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個很好理解，從而做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)的開展奠定好基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，提升理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，課本中的知識點(diǎn)是通過文字的方式表達(dá)出來的，但是數(shù)學(xué)是一個抽象性和邏輯性以及空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)科，再加上小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不成熟，理解能力較差，單純的文字講解并不能夠被學(xué)生所理解，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而隨著信息技術(shù)這一教學(xué)方式的應(yīng)用，很好的彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)生理解能力的不足，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到教學(xué)的內(nèi)容，從而省去了傳統(tǒng)教學(xué)方式文字轉(zhuǎn)化的步驟，提高了教學(xué)效率。而且信息技術(shù)的教學(xué)方式方式能夠更好的符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地提升學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

信息技術(shù)能夠很好的將學(xué)生不理解的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖像、視頻等，讓學(xué)生更好的了解教學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，針對學(xué)生們難以理解的教學(xué)內(nèi)容將其形象化地展示出來，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。 例如在《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一章內(nèi)容教學(xué)的時候，小學(xué)階段的學(xué)生空間想象能力不足，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容很難理解，這個時候小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以利用信息技術(shù)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用PPT將圖形如何進(jìn)行變換，變換之后得到什么圖形，都形象具體地展現(xiàn)出來，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生理解了所學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、利用信息技術(shù)延伸教學(xué)知識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維

在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很大一部分教師都是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，不會讓學(xué)生接觸教學(xué)內(nèi)容之外的知識。這種教學(xué)方式很容易就會導(dǎo)致學(xué)生的思維固化。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，不能夠僅僅是對課本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的延伸，讓學(xué)生能夠豐富對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)散思維和想象能力是非常強(qiáng)的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，拓寬學(xué)生的視野。例如在《認(rèn)識多位數(shù)》這一章內(nèi)容教學(xué)的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過信息技術(shù)的方式讓學(xué)生對多位數(shù)進(jìn)行了解，然后讓為學(xué)生展示我們的日常生活中的多位數(shù)，進(jìn)行知識的延伸。或者是在《三角形、平行四邊形和梯形》教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師也可以通過為學(xué)生展示生活中的這些圖形進(jìn)行知識的延伸，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解的更加深刻，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

信息技術(shù)這一教學(xué)方式很大程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地利用信息技術(shù)這一教學(xué)方式，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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