高校思政課教師教育教學效果調查與分析

摘要：高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，為了深化思政課教育教學改革，提高思政課教學質量，遼寧科技學院（以下簡稱我校）思修課調研組對我校思想政治理論課教學狀況進行了調研。目的是不斷提升思政課的實效性和充分發揮其育人功能。

關鍵詞：高校思政課;教師教育教學;調查分析

2019年7月思修課調研組對我校思政課教育教學工作進行了調查研究。調查對象是遼寧科技學院專職思政課教師30名，兼職思政教師10名。共發放問卷40份，收回有效問卷40份，回收率100%。

1.我校思政課教師教學現狀調研分析

從調查情況看，思政課總體教育教學情況良好，但課程的教學模式、教學內容、教學方法等方面仍有待提高。

第一、關于教師評價方式。“我校思政課采用的教師評價方式是”學校督導評價為主（100%）、學生評價為主（92%）、領導評價為主（40%）、教師互評為主（44%） 。

第二、關于思政課教師職業態度。對于是否喜歡“思政教學工作”，52%認為特別喜歡，28%喜歡，一般占20%，不喜歡為0。“您認為提高思政教師職業吸引力的主要途徑”是“提高待遇”（100%） 、加強業務培訓（88%）、增強職稱、職務晉升機會（96%）、加強教師工作生活配套措施建設（92%）、減少不必要的非教學任務（92%） 、提高教師社會地位（84%）。

第三、關于“我校思政課教師科研能力”有待進一步提高。44%認為科研能力較高，56%認為一般，較低為0。

第四、關于實踐教學基地使用情況較好。“我校思政課的校外實踐教學基地利用效果這樣？”。88%認為好，12%一般，較低為0。

第五、關于對大學生思想領域的關注問題占比普遍較高。“目前大學生思想領域存在的問題，您最關注什么”，選擇“法律知識缺乏，法律素質偏低占76%，“心理素質欠佳”占80%，“缺乏團結協作精神”占64%，“社會責任與擔當意識缺乏”占80%，“價值取向扭曲，政治信仰缺失，理想信念模糊”占56%。

第六、關于實踐教學備受老師關注。關于思政課實踐教學哪種形式效果比較好，選擇“主題演講、情景劇表演、案例分析和討論等課內實踐”占80%，“經典誦讀、唱響紅歌、微電影、項目調查研究、思政校團活動等校內實踐”占96%，校外志愿者服務占92% 。

第七、關于提高思政課教學質量占比最高。選擇“完善思政課實踐教學環節的各項機制建設”占92%，“積極組織思政教師參、社會調研和實踐考察”占96%，選擇“多建立校內外實踐基地，重視開展各種主題活動或德育活動”占88%。說明老師們是強烈的責任感和事業心的，希望立德樹人落實實處。

第八、關于思政教師聯系學生情況不夠積極，但對黨員教師先鋒作用滿懷期待。“我校思政教師黨員先鋒模范作用發揮的如何？”56%認為突出，36%認為一般，4%不明顯，沒有發揮為0。關于“思政教師黨員充分發揮先鋒模作用積極構建有效路徑”，選擇“應充分發揮思政課主渠道的育人功能”占92%，選擇“拓寬課外活動的隱形育人功能”占84%，選擇“積極開展‘聯訪談’”活動占72%。

2. 提升思政課教育教學效果對策分析

2.1思政課教師要立足課堂教學充分發揮主渠道育人功能

創新課堂教學內容。思政課教學內容一定要增強時代感和思想性，關注社會變革中的一些熱點、難點問題;注重將中華優秀傳統文化、革命文化和中國特色社會主義文化融入教學內容，如主題演講、情景劇表演、案例分析和討論，經典誦讀、唱響紅歌、微電影等可以引入教學;注重將馬克思主義中國化重大理論成果，尤其是習近平新時代中國特色社會主義“中國經驗”和“中國方案”落實到課堂，啟發學生思考。

第二、創新課堂教學模式。以往教師單純授課、課堂提問等已經不受歡迎，應該為提供學生參與課堂教學的機會，鍛煉學生的能力。如課前十分鐘讓學生體驗教學，開展以新聞播報、時政聚焦、歷史與現實對話等為內容的學生上講臺活動，提高學生學習積極性。課上適時插入音頻視頻，增強教學生動性和形象性。靈活運用啟發式、互動式、討論式演講式等方法，提高學生參與度，形成師生良性互動平臺。

2.2思政課教師積極落實實踐教學育人機制

第一、充分利用現有紅色基地進行紅色文化育人。紅色史實價值底蘊深厚，具有很強的說服力和感染力，貼近學生實際。思政課教師充分利用思政課現有實踐教學基地“尋紅色之根”，如帶領參觀博物館、紅色紀念館、革命圣地等，激勵大學生將英雄的感人事跡、不屈斗爭精神轉化為勤奮學習、踏實做人的動力。

第二、開辟新陣地進行中國特色社會主義文化育人。思政課教師要不斷開辟大學生課外實踐基地，經常組織師生參觀學習、社會調研和實踐考察，并通過指導學生課外調查，將理論和實踐、教學與育人緊密結合。如參觀工礦企業、鄉村街道、科技產業園區等，將立德樹人落實實處。

第三、開展課外實踐活動育人。思政課教師要充分利用業余時間帶領大學生深入社會，了解社會，服務社會。如帶領大學生到敬老院、福利院做義工;到災區進行慰問演出;到社區開展科技文體法律衛生“四進社區”活動等，在豐富的實踐活動中，讓鍛煉能力，奉獻愛心，體現自身價值。

2.3思政課教師要積極聯系學生形成長效育人機制

積極開展“聯訪談”活動。思政課教師育學生日常保持經常性從任課開始就要與學生建立聯系機制。關注學生動態，關心學生，尤其是特困生和問題學生，經常溝通交流，為學生指點迷津，發現問題，及時疏導。

通過課外活動加強聯系。思政課教師積極參與并引領大學生的日常活動，如參與大學生社團講座、社會實踐和校園文化等課外活動。進一步樹立思政課教師的威信和形象，增強思政課的信度和育人效果。

第三、充分利用現代網絡媒體線上與學生形成長期性聯系機制。思政課教師著力做好網絡主陣地育人工作，線上發揮新媒體技術優勢，通過微博、微信、QQ等搭建交流平臺，及時回應學生現實問題和社會熱點問題，引導大學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

參考文獻：

[1]馮丹娜.高校思政課教學中存在的問題與對策[J]，科教導刊，2018.第11期.

[2]喻長志.高校思政課實踐教學對策研究[J]，學校黨建與思想教育，2019.16期.

作者簡介：關萍（1969年-），工作單位：遼寧科技學院，職務：思政教師，職稱：副教授，學歷：研究生，研究方向：思想政治教育。