高校思政課教師教育教學效果調(diào)查與分析

摘要：高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，為了深化思政課教育教學改革，提高思政課教學質(zhì)量，遼寧科技學院（以下簡稱我校）思修課調(diào)研組對我校思想政治理論課教學狀況進行了調(diào)研。目的是不斷提升思政課的實效性和充分發(fā)揮其育人功能。

關鍵詞：高校思政課;教師教育教學;調(diào)查分析

2019年7月思修課調(diào)研組對我校思政課教育教學工作進行了調(diào)查研究。調(diào)查對象是遼寧科技學院專職思政課教師30名，兼職思政教師10名。共發(fā)放問卷40份，收回有效問卷40份，回收率100%。

1.我校思政課教師教學現(xiàn)狀調(diào)研分析

從調(diào)查情況看，思政課總體教育教學情況良好，但課程的教學模式、教學內(nèi)容、教學方法等方面仍有待提高。

第一、關于教師評價方式。“我校思政課采用的教師評價方式是”學校督導評價為主（100%）、學生評價為主（92%）、領導評價為主（40%）、教師互評為主（44%） 。

第二、關于思政課教師職業(yè)態(tài)度。對于是否喜歡“思政教學工作”，52%認為特別喜歡，28%喜歡，一般占20%，不喜歡為0。“您認為提高思政教師職業(yè)吸引力的主要途徑”是“提高待遇”（100%） 、加強業(yè)務培訓（88%）、增強職稱、職務晉升機會（96%）、加強教師工作生活配套措施建設（92%）、減少不必要的非教學任務（92%） 、提高教師社會地位（84%）。

第三、關于“我校思政課教師科研能力”有待進一步提高。44%認為科研能力較高，56%認為一般，較低為0。

第四、關于實踐教學基地使用情況較好。“我校思政課的校外實踐教學基地利用效果這樣？”。88%認為好，12%一般，較低為0。

第五、關于對大學生思想領域的關注問題占比普遍較高。“目前大學生思想領域存在的問題，您最關注什么”，選擇“法律知識缺乏，法律素質(zhì)偏低占76%，“心理素質(zhì)欠佳”占80%，“缺乏團結協(xié)作精神”占64%，“社會責任與擔當意識缺乏”占80%，“價值取向扭曲，政治信仰缺失，理想信念模糊”占56%。

第六、關于實踐教學備受老師關注。關于思政課實踐教學哪種形式效果比較好，選擇“主題演講、情景劇表演、案例分析和討論等課內(nèi)實踐”占80%，“經(jīng)典誦讀、唱響紅歌、微電影、項目調(diào)查研究、思政校團活動等校內(nèi)實踐”占96%，校外志愿者服務占92% 。

第七、關于提高思政課教學質(zhì)量占比最高。選擇“完善思政課實踐教學環(huán)節(jié)的各項機制建設”占92%，“積極組織思政教師參、社會調(diào)研和實踐考察”占96%，選擇“多建立校內(nèi)外實踐基地，重視開展各種主題活動或德育活動”占88%。說明老師們是強烈的責任感和事業(yè)心的，希望立德樹人落實實處。

第八、關于思政教師聯(lián)系學生情況不夠積極，但對黨員教師先鋒作用滿懷期待。“我校思政教師黨員先鋒模范作用發(fā)揮的如何？”56%認為突出，36%認為一般，4%不明顯，沒有發(fā)揮為0。關于“思政教師黨員充分發(fā)揮先鋒模作用積極構建有效路徑”，選擇“應充分發(fā)揮思政課主渠道的育人功能”占92%，選擇“拓寬課外活動的隱形育人功能”占84%，選擇“積極開展‘聯(lián)訪談’”活動占72%。

2. 提升思政課教育教學效果對策分析

2.1思政課教師要立足課堂教學充分發(fā)揮主渠道育人功能

創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容。思政課教學內(nèi)容一定要增強時代感和思想性，關注社會變革中的一些熱點、難點問題;注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和中國特色社會主義文化融入教學內(nèi)容，如主題演講、情景劇表演、案例分析和討論，經(jīng)典誦讀、唱響紅歌、微電影等可以引入教學;注重將馬克思主義中國化重大理論成果，尤其是習近平新時代中國特色社會主義“中國經(jīng)驗”和“中國方案”落實到課堂，啟發(fā)學生思考。

第二、創(chuàng)新課堂教學模式。以往教師單純授課、課堂提問等已經(jīng)不受歡迎，應該為提供學生參與課堂教學的機會，鍛煉學生的能力。如課前十分鐘讓學生體驗教學，開展以新聞播報、時政聚焦、歷史與現(xiàn)實對話等為內(nèi)容的學生上講臺活動，提高學生學習積極性。課上適時插入音頻視頻，增強教學生動性和形象性。靈活運用啟發(fā)式、互動式、討論式演講式等方法，提高學生參與度，形成師生良性互動平臺。

2.2思政課教師積極落實實踐教學育人機制

第一、充分利用現(xiàn)有紅色基地進行紅色文化育人。紅色史實價值底蘊深厚，具有很強的說服力和感染力，貼近學生實際。思政課教師充分利用思政課現(xiàn)有實踐教學基地“尋紅色之根”，如帶領參觀博物館、紅色紀念館、革命圣地等，激勵大學生將英雄的感人事跡、不屈斗爭精神轉(zhuǎn)化為勤奮學習、踏實做人的動力。

第二、開辟新陣地進行中國特色社會主義文化育人。思政課教師要不斷開辟大學生課外實踐基地，經(jīng)常組織師生參觀學習、社會調(diào)研和實踐考察，并通過指導學生課外調(diào)查，將理論和實踐、教學與育人緊密結合。如參觀工礦企業(yè)、鄉(xiāng)村街道、科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)等，將立德樹人落實實處。

第三、開展課外實踐活動育人。思政課教師要充分利用業(yè)余時間帶領大學生深入社會，了解社會，服務社會。如帶領大學生到敬老院、福利院做義工;到災區(qū)進行慰問演出;到社區(qū)開展科技文體法律衛(wèi)生“四進社區(qū)”活動等，在豐富的實踐活動中，讓鍛煉能力，奉獻愛心，體現(xiàn)自身價值。

2.3思政課教師要積極聯(lián)系學生形成長效育人機制

積極開展“聯(lián)訪談”活動。思政課教師育學生日常保持經(jīng)常性從任課開始就要與學生建立聯(lián)系機制。關注學生動態(tài)，關心學生，尤其是特困生和問題學生，經(jīng)常溝通交流，為學生指點迷津，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導。

通過課外活動加強聯(lián)系。思政課教師積極參與并引領大學生的日常活動，如參與大學生社團講座、社會實踐和校園文化等課外活動。進一步樹立思政課教師的威信和形象，增強思政課的信度和育人效果。

第三、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體線上與學生形成長期性聯(lián)系機制。思政課教師著力做好網(wǎng)絡主陣地育人工作，線上發(fā)揮新媒體技術優(yōu)勢，通過微博、微信、QQ等搭建交流平臺，及時回應學生現(xiàn)實問題和社會熱點問題，引導大學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

參考文獻：

[1]馮丹娜.高校思政課教學中存在的問題與對策[J]，科教導刊，2018.第11期.

[2]喻長志.高校思政課實踐教學對策研究[J]，學校黨建與思想教育，2019.16期.

作者簡介：關萍（1969年-），工作單位：遼寧科技學院，職務：思政教師，職稱：副教授，學歷：研究生，研究方向：思想政治教育。