小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀能力的必要性

劉九霄

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師以此能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀能力的必要性進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);閱讀能力;構(gòu)成;培養(yǎng)

引言

教師通過(guò)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中能充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師很容易忽略對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師更注重向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力得不到有效提升。因此，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。另外，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，學(xué)生在閱讀過(guò)程中很容易對(duì)數(shù)學(xué)公式和概念產(chǎn)生疑惑。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生講解完知識(shí)點(diǎn)以后，就直接給學(xué)生布置了背誦概念公式的任務(wù)，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念公式進(jìn)行理解。這就使學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的過(guò)程中很容易留下疑難點(diǎn)，從而影響課堂教學(xué)效率的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力構(gòu)成和培養(yǎng)的策略

2.1了解小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容

要培養(yǎng)小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀能力，首先需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容有一定的了解。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)中基本的知識(shí)，它主要包括：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性、實(shí)踐與應(yīng)用等知識(shí)。數(shù)與代數(shù)中包含了數(shù)量的關(guān)系、數(shù)的四則運(yùn)算等，式與方程又包含用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程等，空間與圖形包含了一些基本圖形的性質(zhì)和確定某地點(diǎn)位置的方法等。了解了小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，從這些方面出發(fā)，構(gòu)造出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的框架，形成一個(gè)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有基本的理解，形成大局觀，將會(huì)讓他們更快的熟悉數(shù)學(xué)，有助于他們數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

2.2善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

要培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，需要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，若是在教學(xué)的過(guò)程中，只是老師在上面講、學(xué)生在下面聽(tīng)的話，學(xué)生一直處在被動(dòng)的狀態(tài)，這將無(wú)法形成活躍的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸。所以要形成良好的課堂氛圍，老師就必須善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生積極參與課堂，踴躍發(fā)言，與老師互動(dòng)，讓學(xué)生的思維得到解放。數(shù)學(xué)是一門靈活的學(xué)科，它并不像看上去只有公式那么死板，想要使自己的數(shù)學(xué)閱讀能力得到提高，就必須要保持一顆靈活的頭腦，而要保持一顆靈活的頭腦，就必須要自己主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)濃厚的數(shù)學(xué)閱讀興趣

興趣是最好的老師。孩子有了興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官使之處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。為此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、低段小學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)閱讀興趣。

2.4提供平臺(tái)，促進(jìn)有效的數(shù)學(xué)閱讀交流

如果說(shuō)數(shù)學(xué)閱讀是輸入，那么數(shù)學(xué)交流則是輸出。教師要為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適合師生情感交流的情境，讓學(xué)生在平等、民主的氛圍中發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中產(chǎn)生思維的火花，從而使學(xué)生豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)的閱讀能力和交流能力。

2.5加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了使閱讀教學(xué)真正發(fā)揮作用，教師必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生能夠保持對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極態(tài)度，從而全面提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，以便學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠很好地理解數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

2.6通過(guò)小組合作提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)小組合作可以全面提升學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的閱讀思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的開(kāi)展。小組合作學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。另外，教師可讓學(xué)生先初步了解一下統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)做一個(gè)很好的鋪墊。在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)模式能讓數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)得到更高效的開(kāi)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以得到更好的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.7多樣技巧，引領(lǐng)閱讀

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多元的信息中進(jìn)行篩選。題目中有些信息是顯性的，而有些信息則是隱性的。學(xué)生要學(xué)會(huì)從所給的信息當(dāng)中抽絲剝繭，提取出有用的信息。比如：等底等高的圓柱和圓錐，圓錐體積比圓柱體積少24立方米，求出圓柱的體積。題中顯性的信息是圓柱和圓錐等底等高，其暗含的隱性信息為圓錐體積就是圓柱體積的1/3。其次，在講解教材時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀教材，找出教材文本中的關(guān)鍵字詞和重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生正確分析，并指導(dǎo)學(xué)生在重難點(diǎn)處做出標(biāo)記。比如：在講解求解兩個(gè)未知數(shù)的方程時(shí)，需要同學(xué)們找準(zhǔn)單位“1”的量，設(shè)其為未知數(shù)X。因此我會(huì)要求同學(xué)們重點(diǎn)標(biāo)注出單位“1”是誰(shuí)。最后，在課堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，找出已知條件和未知條件，根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，找出解決問(wèn)題的方法，確立正確的解題思路，有效解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

在人類的發(fā)展歷史和日常的社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著巨大的作用，有著不可代替的地位，同時(shí)數(shù)學(xué)也是學(xué)習(xí)和研究時(shí)的基本工具之一，提高數(shù)學(xué)閱讀能力，特別是在小學(xué)的時(shí)候尤為重要。當(dāng)你從小就有較好的數(shù)學(xué)閱讀能力時(shí)，你將會(huì)感受到數(shù)學(xué)那無(wú)與倫比的魅力，從此被那跳動(dòng)的數(shù)字和符號(hào)深深吸引，打開(kāi)數(shù)學(xué)殿堂的大門，沉醉于數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋。

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備注：本文系廊坊市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與研究》（主持人：張艷杰，課題編號(hào)：201801196）的研究成果。