初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

何德春

摘要：化學(xué)學(xué)習(xí)在初中階段非常重要，同時(shí)，化學(xué)還是理工科的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。在我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展以及新課改不斷推動(dòng)的背景下，我國(guó)新的教育體系對(duì)初中化學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。雖然化學(xué)教育目前已經(jīng)取得了豐碩成果，不過(guò)仍不可否認(rèn)其中還有很多問(wèn)題未得到解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容之間還有一定的差距。為了克服這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效地學(xué)好化學(xué)，筆者對(duì)初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出了相關(guān)建議對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策

引言：

初中化學(xué)除了是初中階段的一個(gè)重要科目之外，還是培養(yǎng)學(xué)生理工思維、邏輯思維的一個(gè)主要學(xué)科，該階段的化學(xué)學(xué)習(xí)成效決定了今后學(xué)生化學(xué)、理工科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文從多個(gè)層面對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，之后結(jié)合個(gè)人的思考感悟和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再考慮到初中化學(xué)的基本特征，針對(duì)優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)探討。初中化學(xué)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使知識(shí)內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系更加緊密，從而拉近學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)的距離，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)建和諧、親近的學(xué)習(xí)氛圍。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生如果喜歡一門(mén)知識(shí)，就會(huì)全身心投入、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，不需要教師的督促就會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。對(duì)比別的科目來(lái)看，物理化學(xué)是較為抽象的科目，知識(shí)體系較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。但很多教師卻忽略了這一事實(shí)，依然用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，用學(xué)習(xí)文科的方式要求學(xué)生背化學(xué)概念和化學(xué)原理。這種方式首先是非常單一、枯燥，其次還很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可能會(huì)使學(xué)生更加抗拒和排斥化學(xué)學(xué)習(xí)[1]。興趣是最好的老師，教師應(yīng)正視這一問(wèn)題，從而思考如何從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層面著手，使學(xué)生愛(ài)上化學(xué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，這種情況下，學(xué)生才能夠主動(dòng)跟隨教師的思路來(lái)投入到學(xué)習(xí)中去，并進(jìn)行主動(dòng)思考和探索，最終有效促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高。

1.2教師素質(zhì)水平不足

教師的教學(xué)素質(zhì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生直接影響。有些教師的思想理念過(guò)時(shí)，但依然墨守成規(guī)，不予以改進(jìn)，仍然以老舊的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，忽視新課改對(duì)素質(zhì)教育提出的要求，也沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。很多教師在課堂教學(xué)中都將自身置于主體地位，而沒(méi)有和學(xué)生之間進(jìn)行充分、有效的溝通交流，沒(méi)有了解到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的想法，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程受到諸多限制限，課堂學(xué)習(xí)也變得較為沉悶、死板。初中化學(xué)當(dāng)中有很多化學(xué)概念和原理，這些內(nèi)容非常難以理解，教師應(yīng)思考如何將這些生澀難懂的概念轉(zhuǎn)變成學(xué)生更容易接受的方式，比如可結(jié)合多媒體技術(shù)將這些原理以動(dòng)畫(huà)展示的方式向?qū)W生解釋清楚，使學(xué)生對(duì)這些概念、公式有更為直觀的理解。

1.3教學(xué)管理不到位

教學(xué)管理指的是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理，該項(xiàng)工作的最終訴求就是為了保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，需要根據(jù)教學(xué)規(guī)律特征來(lái)進(jìn)行，主要內(nèi)容有以下幾項(xiàng)，比如科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃、選用合適的教材，科學(xué)執(zhí)行教學(xué)過(guò)程等。教學(xué)管理的水平?jīng)Q定了最終的教學(xué)質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)方面普遍存在教學(xué)管理工作不到位的問(wèn)題，再加上因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重的原因，很多教師僅關(guān)注到理論教學(xué)方面，而忽略的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。因?yàn)楸绕鹬v授理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作較為麻煩，還會(huì)大量占用教師的時(shí)間，且課堂秩序不好維護(hù)，所以，很多教師在教學(xué)期間都存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。比如首先重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重新審視師生關(guān)系，從而和學(xué)生建立平等、科學(xué)、深入的交流互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做課堂的主人。另外，教師還要結(jié)合學(xué)生的身心特征與行為方式，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生打破對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)固有的沉悶認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性題。同時(shí)，因?yàn)榛瘜W(xué)概念、知識(shí)不容易理解，所以，教師應(yīng)思考如何使化學(xué)和生活建立緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中認(rèn)識(shí)化學(xué)、理解化學(xué)，加強(qiáng)和化學(xué)之間的聯(lián)系。

2.2加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，之后再觀察、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)訴求，從而結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行合理地規(guī)劃與設(shè)計(jì)[2]。因?yàn)橹R(shí)技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，所以，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化更新，保證自己的教學(xué)理念和思想契合當(dāng)下時(shí)代的社會(huì)發(fā)展情況。當(dāng)前階段，視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，教師也需要提高自身的信息化教學(xué)能力，保證自身能夠熟練應(yīng)用各種多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)和這些現(xiàn)代化教學(xué)工具結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生更容易接受的方式來(lái)傳授知識(shí)內(nèi)容。

2.3加強(qiáng)教學(xué)管理

想要提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，加強(qiáng)教學(xué)管理工作是非常重要的一個(gè)方面。具體來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)教學(xué)管理工作就是對(duì)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃的制定進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，對(duì)于化學(xué)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)予以規(guī)范地監(jiān)督，對(duì)化學(xué)教學(xué)期間遇到的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，從而進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)整和改正。比如思考如何幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，使教師能夠兼顧理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作這兩個(gè)方面的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性工作，所以，應(yīng)對(duì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)性的追蹤，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，保證化學(xué)教學(xué)工作能夠順利、有效地開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中教學(xué)結(jié)構(gòu)中，化學(xué)教學(xué)占據(jù)重要地位。促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于初中階段的學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大。對(duì)此，教師應(yīng)思考初中化學(xué)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題，并探索科學(xué)、有效的教學(xué)方式，突出學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，拉近學(xué)生和知識(shí)內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中去。有效教學(xué)體現(xiàn)在多個(gè)方面，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位把握，以新課改要求為前提，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳肖燕. 探究式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展與思考[J]. 課程教育研究， 2015，29（8）：178-179.

[2]劉欣春. 淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)[J]. 學(xué)周刊， 2017，15（9）：76-77.