核心素養理念下如何培養小學生的數學思維能力

林茸芳

摘要：數學思維是對數學科目中的空間形式、數量關系、結構關系的本質屬性和內部規律的間接反映?？茖W的思維方法、優良的思維品質、較強的思維能力，是學生探索新知和解決問題的金鑰匙。所以，小學數學教師不僅要傳授知識，更重要的是開發智力、培養思維和創新能力。因此，小學數學教師要運用多樣化的教學策略，培養學生的數學思維能力，從而全面提升學生的數學核心素養。

關鍵詞：核心素養;小學;數學思維

一、巧設問題，培養學生的數學思維能力

科學合理的數學問題既是數學教學的靈魂，也是拓展學生思維的源動力。兒童的模仿能力以及學習能力為什么會非常強？因為他們對一切新鮮事物都充滿了好奇，他們的腦海中有著很多很多的問題，他們會在解決具體問題的過程中獲得較大的成長與發展。由此可見，問題對于學生思維啟發的重要性。因此，教師要結合具體的教學內容，設計多樣化的數學問題，從而促使學生在解決問題的過程中形成一定的數學思維。

首先，教師要設計開放性的數學問題。開放性的數學問題，即，學生可以從不同的角度展開問題的思考與解答。如教師可以創設數學問題情景：王明計劃一個月內練習鋼筆字12頁，實際練習14頁，實際完成頁數是原計劃的百分之幾？你還可以結合該數學題目提出什么樣的數學問題？請解答你所提出的數學問題。這是一個百分數的應用問題，實際完成頁數是原計劃的百分之幾，就是實際完成頁數除以計劃內的完成頁數，然后再乘以百分百。……