淺談互動式教學在小學中高年級數學教學中的運用

劉娟英

摘要：隨著我國綜合國力的不斷提升，我國在教育方面也進行了素質教育的改革，而互動式教學就是在新課改背景下提出的一種新型的教學方法，尤其是在小學高年級的數學課堂上應用十分廣泛。這種新型教學模式的應用不僅可以在傳統的教學模式中融入新的思路，而且還加強了老師和學生之間、學生和學生之間的交流和溝通，這有利于提高小學高年級學生的學習能力，并且為小學生今后的全面發展打下了良好的基礎。

關鍵詞：互動式教學;小學數學;運用策略

引言：對于數學這門學科來講，從小學階段就培養學生的數學邏輯思維能力是很重要的，因為這樣可以減輕學生今后學習數學的壓力。因此，在小學數學課堂上合理運用互動教學可以促進老師和學生之間相互溝通，且提高教學質量。學生在進行互動的過程中，可以更快的了解到自己的不足之處并且加以改善，進而來提升自己的數學綜合能力。下面便分析了互動教學模式在小學數學課堂作用的含義和重要性，并且闡述了運用的方法。

一、互動教學模式在小學數學課堂運用的含義

互動教學模式在小學數學高年級課堂上的應用實際上就是加強了老師和學生之間的溝通和交流，老師在課堂上充當學生引路人的角色，讓學生逐漸學會自己對數學問題進行思考和研究。導學互動模式所倡導的就是將授課轉為引導，以此來督促學生學習，進而達到讓學生學會數學知識的目的，這就是導學互動這種教學模式的含義。

二、在小學高年級數學課堂上運用互動教學的重要性

（一）有利于增強學生的課堂注意力

小學階段的學生還沒有脫離愛玩的天性，在課堂上總是會被其他東西吸引了自己的注意力，無法控制自己的意志力。這樣就會造成在老師講課的過程中交頭接耳進行聊天，沒有聽老師講課的內容，導致自己的學習成績低下。但是，互動教學模式就滿足了小學生的活潑，好動的天性，大家在一起溝通、交流問題，共同探討。小學生為了在交流的時候有話說，就不得不在老師講課的時候集中注意力，并且進行思考。

例如：在講解“圓柱和圓錐”這一課時，老師就可以找一些模型，在課堂上和學生進行互動來學習圓柱和圓錐的相關知識，這樣學生的注意力就被吸引到模型上來了，老師的教學任務也可以在和學生進行溝通的過程中完成了。

（二）有利于營造一個良好的課堂環境

“互動”的意思有兩種，一種是老師和學生之間的互動，這種互動在傳統課堂上也存在，但是現在進行了強調，另一種就是學生和學生之間的互動，這種互動是新提出來的，傳統課堂上并不存在，這種互動模式的增加，在課堂上的地位也越來越重要，有利于營造出一個良好的學習氛圍。

例如，在小學數學課堂上講解“乘法運算”的這個知識點的時候，老師可以先讓學生們進行自己的課前預習，然后選出學生在講臺上說出自己對于乘法運算的理解，并且說出自己感覺理解困難的地方，最后由老師對學生的困惑進行解答。然后老師可以布置練習題，先讓學生自己進行解答，然后學生之間進行交流來選出正確答案，最后由老師來進行答案公布，對于計算正確的學生老師要給予獎勵，對于計算錯誤的學生老師要給予鼓勵，并對正確答案進行講解運算過程。這樣不僅讓學生主動參與到課堂中來，營造了良好的學習環境，而且還為老師今后的教學工作的順利進行打下了堅實的基礎。

三、在小學高年級數學課堂上運用互動教學的策略

（一）老師要善于啟發學生的思維

在正式授課之前，小學數學老師可以提出一些有趣又需要深思的數學問題，這樣可以有效啟發出小學生求知的渴望。但是，小學數學老師在出題的時候要注意，問題的難易程度，如果問題太難的話，學生思考不出來就會打擊到學生學習數學的積極性，如果問題太簡單的話，學生又會覺得太簡單，上課的時候會走神，因此要把握好這個分寸。啟發的這個問題最好是選擇學生在日常生活中可以碰到的知識，因為這樣學生的求知欲望會更強烈一些。

例如，在學習“三角形”這個知識點時，老師可以在課前啟發階段給學生足夠的時間讓學生自己對課本上的知識點進行預習，找到生活中的實例，畫出圖形，研究它的性質……這樣，在老師講課的時候學生就會集中注意力聽講，在遇到自己不懂的地方會問老師，加上了老師和學生之間的互動。

（二）在小學數學課堂上運用多媒體進行互動教學

數學是一門抽象的課程，它需要學生的聯想思維比較強，小學生還不能理解老師講的數學概念，單獨聽老師用語言來講述枯燥的數學概念，很快就會轉移注意力，導致上課的效果比較差。所以，在課堂上運用多媒體和學生進行互動，即可以吸引學生的注意力，還可以在學生觀看多媒體課件的過程中學會了數學知識。并且，運用多媒體教學進行互動教學可以豐富課堂的教學手段，使學生產生新鮮感，會更加注意聽講。

例如，在學習小學五年級的知識點《長方體和正方體》的時候，因為長方體和正方體是立體的圖形，需要學生有很強的想象力來構思這個圖形是怎樣的？因此如果學生沒有一個很強的想象力，那么就無法理解老師在課程上所講的知識點。如果運用多媒體進行講述的話老師可以一邊提問學生一邊進行講課，在老師和學生相互交流的過程中就完成了教學。

結束語：教與學本身就是相互的，通過老師、學生不同的客體形成互動，才是教學的具體呈現，學生通過老師的教導，在自己的學習方面能夠得到一定的成果，老師通過對學生的教學，讓自己的專業能力得到展示是老師與學生共同追求的目標。以上對教學互動的意義、互動教學模式的具體應用、教學的影響是通過自身教學經驗得到的啟發，希望以讓從事同樣工作的教育者能夠有所收獲。

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