試析多媒體技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

李明杰

摘要：在我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高、信息技術(shù)發(fā)展進程不斷加快的背景之下，現(xiàn)代信息教育技術(shù)逐步完成向農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的滲透，多媒體設(shè)備成為許多農(nóng)村小學(xué)教室之中的標(biāo)準(zhǔn)配備。在多媒體技術(shù)環(huán)境之中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，根據(jù)多媒體的特征與優(yōu)勢，應(yīng)用具備創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方法，力求提升課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實現(xiàn)發(fā)展。本文主要探討多媒體技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效開展課堂教學(xué)的科學(xué)方法，旨在提供具備一定參考意義的借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);農(nóng)村教育;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)是一項依托于計算機和互聯(lián)網(wǎng)而得以應(yīng)用的現(xiàn)代信息教育技術(shù)，其兼具圖文展示、音畫播放、動態(tài)演示等多項功能，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織課堂互動、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等各個方面展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢，是教師提高課堂教學(xué)效率、幫助學(xué)生掌握知識和方法的重要助力[1]。教育改革背景下，多媒體技術(shù)已全面步入農(nóng)村教育領(lǐng)域，為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了重要支持。具體而言，多媒體技術(shù)環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過采取以下教學(xué)方法來高效開展課堂教學(xué)：

一、整合多媒體教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)直觀程度

數(shù)學(xué)是一門具備高度抽象性的學(xué)科，對于以形象思維為主的小學(xué)生而言，具備較高的學(xué)習(xí)和理解難度。從學(xué)生的這一認(rèn)知特征出發(fā)，教師要想提升教學(xué)效率，就必須著力將抽象的數(shù)學(xué)知識加以直觀轉(zhuǎn)化，減小學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識的難度，進而幫助學(xué)生構(gòu)建完備的數(shù)學(xué)知識體系[2]。為此，教師應(yīng)重視對豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)資源加以系統(tǒng)篩選與整合，選擇兼具生動趣味性與教學(xué)針對性的教學(xué)資源作為多媒體教學(xué)素材，在展開課堂教學(xué)的過程之中，通過向?qū)W生展示這些教學(xué)素材，將抽象的數(shù)學(xué)知識進行生動趣味的轉(zhuǎn)化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀程度，深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。比如，在進行《比例的意義與基本性質(zhì)》這一章節(jié)的教學(xué)時，由于“比例”對于學(xué)生而言屬于一個全新的數(shù)學(xué)概念，因此在理解起來可能具有一定的難度，這時教師可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示兩面不同規(guī)格大小的國旗以及這兩面國旗各自長、寬的長度，引導(dǎo)學(xué)生計算兩面國旗長寬之比，完成計算后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩面國旗的長寬之比均為3：2，比值相等，這時教師再導(dǎo)出“我們將表示兩個比相等的式子叫做比例”這一概念，結(jié)合剛才的計算，學(xué)生對于這一較為抽象的概念將形成直觀的理解和記憶，能夠減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

二、有效創(chuàng)設(shè)問題化情境，促進學(xué)生進行獨立思考

多媒體技術(shù)具備極強的情境性，借助多媒體技術(shù)，教師可以高效完成數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)情景之中，教師應(yīng)重視圍繞具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與情境相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生在情境之中結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識展開獨立思考，提高他們的數(shù)學(xué)分析與應(yīng)用能力。為此，教師應(yīng)對數(shù)學(xué)教材進行深入研讀與分析，把握教學(xué)內(nèi)容的重難點所在，圍繞這些重難點組織多媒體教學(xué)素材，與此同時，重視控制數(shù)學(xué)問題的難度，確保數(shù)學(xué)問題能夠有效調(diào)動學(xué)生展開思考與實踐。比如，在進行《組合圖形的面積》的教學(xué)時，教師可以借助多媒體引入校園中綠地的圖片、廣場圖片等生活化的教學(xué)素材，有效展開數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在情境之中對“如何計算類似校園綠地等組合圖形的面積”這一問題展開獨立思考，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

三、借助多媒體功能優(yōu)勢，巧妙融入數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是幫助小學(xué)生實現(xiàn)從形象思維到抽象思維跨越的重要思想工具，借助多媒體所具備的圖文展示、音畫播放、動態(tài)演示等多項功能與優(yōu)勢，教師可以有效在數(shù)學(xué)課堂之中巧妙融入數(shù)形結(jié)合、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，推動學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在展開《植樹問題》的教學(xué)時，教師可以應(yīng)用多媒體，將植樹問題的具體習(xí)題使用線段圖表示出來，從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性，幫助學(xué)生理解題意、題目中所給出的已知條件以及求解對象等信息，幫助學(xué)生掌握線段圖這一圖形工具的應(yīng)用方法和數(shù)形結(jié)合這一重要的數(shù)學(xué)思想，推動學(xué)生以后在解決植樹問題以及與植樹問題類似的習(xí)題時，應(yīng)用線段圖表示題目之中的已知條件和數(shù)量關(guān)系，以此切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

四、把握多媒體互動特征，開展豐富課堂實踐活動

多媒體技術(shù)具有很強的互動特征，在播放多媒體課件、展示多媒體教學(xué)素材的過程之中，教師都能夠與學(xué)生開展廣泛而多樣的互動。為此，教師應(yīng)把握好多媒體技術(shù)的這一互動特征，應(yīng)用多媒體開展豐富多樣的課堂實踐活動，幫助學(xué)生在實踐之中形成對于數(shù)學(xué)知識的深刻理解和對于數(shù)學(xué)方法的扎實掌握。比如，在開展《平移和旋轉(zhuǎn)這一單元的教學(xué)時》，教師可以分別向?qū)W生展示一個三角形平移、順時針旋轉(zhuǎn)90°的動畫，然后與學(xué)生展開互動，調(diào)動學(xué)生自主選擇一個圖形，對其進行平移和旋轉(zhuǎn)處理，觀察這一過程中圖形發(fā)生的變化，以此幫助學(xué)生形成對于平移與旋轉(zhuǎn)這兩種圖形變換更為深刻全面的理解。

結(jié)束語：

多媒體技術(shù)環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迎來創(chuàng)新發(fā)展機遇，通過在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體這一現(xiàn)代信息教育技術(shù)，教師能夠有效增強數(shù)學(xué)課堂的生動性與趣味性，真正發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體能動作用。為切實提高多媒體運用水平，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源加以系統(tǒng)整合，應(yīng)用多媒體課件將抽象的數(shù)學(xué)知識加以直觀轉(zhuǎn)化;應(yīng)借助多媒體創(chuàng)設(shè)問題化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，促進學(xué)生在情景之中展開深度思考;應(yīng)抓住多媒體所具備的多項功能與優(yōu)勢，巧妙在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中融入數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法;應(yīng)把握多媒體具備的互動性特征，以多媒體為載體開展豐富多樣的課堂實踐活動，進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]玉青葵.多媒體技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（008）：159-159.

[2]張?zhí)m振，黃志群.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用研究[J].讀與寫（教師），2019（5）：0077-0077.

（懷集縣橋頭新興完全小學(xué) 廣東省肇慶市 526442）