小學數學智慧教學課堂思考

王艷偉

摘要：數學是小學階段的重要學科，長期以來，小學數學課堂教學都存在學生學習積極性不高的問題，如何才能激發學生的數學學習興趣，是當前數學老師首要考慮的內容。究其本質，學生對數學存在抵觸情緒的主要原因，就是因為在小學數學課堂教學環節，老師不注重教學方法的創新，在新時代的教育背景下，智慧課堂的構建已經成為了重要的課題，是激發學生學習積極性的有效手段。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：小學數學教學;教學方法;智慧課堂

引言

在小學時期，學生的智力高速發育，科學合理的教學方法和正確的引導，可以加速這個過程，提升學生的智力。數學知識邏輯性強，但是內容趣味性不足，知識點抽象，小學生理解起來有一定的難度。在新課程改革背景下，智慧課堂成為了教育領域的新寵，在小學數學教學中構建智慧課堂，可以實現數學知識的有效簡化，教學效率顯著提升，學生因此而發現數學學習的樂趣，主動投入到數學課堂學習中，對于學生的成長和發展具有非常重要的意義。下文對此進行簡要的闡述。

1智慧課堂在小學數學預習階段的應用

智慧課堂屬于一種課堂教學模式，適用于小學數學課堂教學的各個階段，在課堂預習環節同樣可以發揮出非常重要的作用。課前預習是小學數學教學的重要環節，通過預習可以增加學生對教學內容的認知，以便于后續教學效率的提升，在傳統的小學數學課堂預習環節，預習的范圍存在局限性，通常以教材內容為框架，以教材中的重點內容作為預習的重點，對于其他的知識點通常是一語帶過，這種預習方式存在明顯的缺陷，缺乏全面性，會使學生遺漏一些關鍵性的知識。為了消除傳統預習模式中存在的問題，老師可以采用智慧課堂，豐富知識預習要點，拓展預習范圍，利用網絡資源，構建優質課堂，實現高效的課前預習，在豐富的預習資源影響下，學生們可以對后續的課堂教學內容有一個更加全面的了解，做好了充分的課堂學習準備。在以智慧課堂為基礎的課前預習環節，老師需要作出有效的引導，由于小學生的認知能力比較弱，無法對網絡資源進行有效的挑選，為了充分的發揮出智慧課堂的重要作用，教師可以在課前從網上尋找學習資料，整合成預習材料發送給學生，預習材料包括課堂內容講解視頻、預習作業以及拓展知識等多個部分，學生可以通過查閱課本、參考資料、網絡學習資料等多種方法對課堂學習內容展開預習，完成預習作業并提交給教師，教師通過分析學生預習作業的完成情況就可以清楚的知道本節課應該講解的重點在哪里，哪些知識學生基本上學會了，課上簡單提及串一串就可以。如果遇到解決不了的問題，學生可以在線上詢問教師，教師通過線上答疑的方式及時對學生進行輔導，真實的實現課堂預習的智慧化，為高效的數學教學打下一個良好的基礎。

2智慧課堂在課堂教學環節中的應用

在小學數學教學中，學生的學習狀態至關重要，良好的學習狀態可以有效的提升教學效率，正常情況下，積極的學習態度要明顯的優于消極的學習態度，所以，老師需要利用智慧課堂來激發學生的學習積極性，改變之前的學習狀態，以一個主動的態度投入到學科學習中，真正的發揮出智慧課堂的重要作用。在傳統的小學數學教學模式中，由于教學方法不當，學生的積極性難以得到有效的激發，大多數的學生都處于被動的學習狀態，等待老師的知識灌輸，學習效率低下，課堂教學效果不佳，學生的課堂存在感比較低，一節課都沒有發言的機會，課堂結構存在嚴重問題。智慧課堂的應用可以有效的改善當前的教學現狀，利用動畫、圖像、圖片等各種趣味性元素，增加課堂互動，促使學生積極的參與到課堂學習中。以學習“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一定理為例，課上教師可以通過計算機技術設置這樣一個情景：“喜羊羊被灰太狼抓到了狼堡，他必須要逃回羊村，但從狼堡到羊村有兩條路可走（兩條路正好組成一個三角形），現在請同學們把自己想象成喜羊羊，想一想自己走哪條路才能最快的回到羊村？”并將該情景發送到學生的智能終端，教師可以讓學生們自由選擇自己想走的路線，并在同一時間出發，通過計算機技術計算學生們到達羊村的時間與走過的路程。經過這樣一番的體驗，學生就對“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一定理有了深入了解，對這一定理的記憶也將更加深刻。

3智慧課堂在課后輔導中的應用

課后輔導屬于課堂教學的延伸，高效的課后輔導非常重要，可以解決學生的疑惑，實現高效的知識累積，同時，也是一個非常關鍵的教學環節。由于學生之間存在個體差異性，在面對數學知識的時候，不同的學生產生的疑惑也會有所差異，在傳統的課堂教學環節，受到課堂教學時間的限制，老師無法全部回答學生的所有問題，通常會把問題進行統計，找出學生存在的統一性問題進行講解，這種解惑方式會給學生帶來許多的知識漏洞，產生大量的班級后進生。在智慧課堂的作用下，這種教學問題可以迎刃而解，老師可以利用網絡對學生在學習中存在的問題進行線上解答，實現高效的課后輔導，比如利用各種社交軟件與學生進行溝通，學生可以把問題利用軟件進行傳達，老師針對問題對學生展開單獨的講解，課上的問題都可以得到有效的解決，同時老師還可以根據學生的薄弱點，制定出相應的學習計劃，讓學生進行課下鞏固，通過這樣的方式，可以為學生打下一個良好的數學基礎。

4結束語

綜上所述，智慧課堂的出現很好的解決了傳統教育模式中存在的多數問題，不管是在課前預習、課堂學習還是課后復習中都發揮著巨大的作用，可以很好的提升學生的學習效率與學習質量。小學數學教師要做的就是積極適應智慧課堂帶來的教育方式的轉變，將智慧課堂合理利用到數學教學當中去。

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（內蒙古通遼市庫倫旗三家子學校 內蒙古庫倫 028200）